汤玲
◆摘? 要：随着现代教育理论的发展和进步，傳统教学中的问题逐渐被整理和分解，给当代教学的创新发展提供了重要启示。在课程改革背景下，高中语文教学在实践中的思考更加多元，给现代教学教学理论发展提供了重要启示。阅读教学是语文教学中的核心内容，对学生阅读能力的培养贯穿于学生语言学习的始终。对此本文就将在新课程背景下对高中语文阅读教学进行思考和分解，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
◆关键词：高中语文;阅读教学;新课程背景;创新思考;教学策略
现代教学理论的发展，以及教育应试教育制度的不断成熟发展有着深刻联系。新时代教学理论给教师和学生提供了更广阔的教学视野，促使传统教学中的封闭教学理念被打破，使教学资源呈现公平化的发展的趋势。随着应试教育制度的不断开展，教师能够从长期教学中进行有效经验总结，促使学生的学习过程更加科学和高效，有效提升了语文教学的综合质量。在新的教学时期，教师需要对传统阅读教学中存在的弊端进行积极总结和纠正，促使语文阅读教学有效适应新课程的教学内容，促进学生综合语文素养的提升。
一、高中语文阅读教学中仍存在的问题
1.教师占据着课堂教学主导权。在高中语文教学中，教师仍占据着课堂的主导权，学生在课堂学习中缺乏表达自身阅读感悟和想法的机会，使学生的学习兴趣和动力受到压制。
2.学生的学习兴趣相对降低。在高中语文阅读教学中，经过长期的汉语学习和发展，学生已经初步掌握了自学的方法和能力。因此在实际阅读中配合教师开展教学工作的意愿相对下降。加上其他课业压力和负担，使学生对语文学习的关注度和学习兴趣相对降低。
3.学生的学习视野受到限制。高中语文阅读教学中，教师需要耗费一定时间对教材基础知识进行讲解，导致课堂整体教学效率相对降低，学生的注意力无法保持有效集中。此外高中语文教材的阅读内容覆盖面相对狭隘，学生在课外阅读上存在着更广泛的兴趣，导致语文实际阅读教学受到教材的制约。
4.“标准答案”教学理念的延续。在高中语文阅读教学中，教师往往掌握着教辅材料，并积极引导学生的阅读思路向标准答案靠拢。这样的教学方式无疑打击了学生的阅读思考兴趣，对标准答案存在反感情绪。
二、高中语文阅读教学中现代教学理念的应用和思考
1.现代教学理念有助于学生学习兴趣的提升。在高中语文阅读教学中，现代教学理念的多样表现形式有助于激发学生的学习兴趣。例如相关作品的网络解读和分析，以及群文阅读教学策略等。对此教师需要做好阅读教学的信息搜集工作，提升课堂展示教学的多样性，提升学生的学习兴趣。
2.现代教学理念进一步丰富教师的教学经验。随着现代教学理念的普及，教师需要通过网络积极搜集网络教学资料和方案，根据学生的特点以及身的教学经验，促进现代教学理念的“本土化”发展和改造，促使教师的教学方式有效适配学生的学习习惯，提升课堂教学的整体质量和效率。
3.现代教学理念培养学生学习自主性。在高中课堂阅读教学中，教师需要鼓励学生通过信息技术培养自身的自主学习能力。例如学生对课文背景资料的查找，翻找网络上的评价和评论，自主展开群文阅读等，促使学生针对课文内容形成多元性的思考，提升课堂教学的开放性。
4.现代教学理念丰富课堂教学形式。在高中语文阅读教学中，教师需要通过现代教学理念增加课堂教学的多样性，促使学生的能动性得到提升。例如展开主题演讲、进行模仿写作、情境创设教育、生活话题讨论等，使学生对阅读教学保持持续的关注，促进学生综合语言功底的有效发展。
三、在新课程背景下促进高中语文阅读教学科学有效开展的策略
1.坚持学生为主体的教学理念。在新的课程背景下，教师需要将人文教学理念进行有效发扬。在教学中注意和学生保持良好的师生关系，促进课堂讨论交流成为教学主要形式。在最后总结中提供标准答案给学生进行学习参考，促使学生的主观恩能动性得到有效调动，积极配合阅读教学工作的有效开展。
2.保持群文阅读的教学策略。在新的教学阶段，教师需要保持群文阅读的教学策略。即在课堂上对课文内容进行有效解读，同时提供给学生一些课外阅读书籍和书单，促使学生通过大量阅读对相似的文学特点做到充分了解，以此提升学生的阅读素养和阅读视野。例如在教学《拿来主义》的过程中，教师可以鼓励学生对鲁迅的更多文章进行品读和回味，促使学生对鲁迅的批判理念做到深化认识，培养学生对社会问题的思辨精神。
3.保持课堂教学开放性。在高中语文阅读教学中，教师需要鼓励学生保持理性思维和批判精神进行阅读。围绕一些阅读主题展开讨论，允许学生发表多样意见，促进学生对阅读内容的多元思考和认识。例如在教学《雷雨》的过程中，部分学生更愿意将作者的描述看做是荒诞剧，其中包含了西方的人伦因素，并不符合中国传统价值理念，存在写作超出现实的荒诞感。对此教师需要都可以鼓励学生进行讨论和分析，促使学生对文学作品保持更深刻的认知。
4.利用信息技术教学增加阅读教学综合效果。在高中语文教学中，教师需要充分发挥信息技术的优势，在教学中创造出多样的故事情境和文学背景等，促使学生对作者的写作本意进行有效识别和思考，以此促进学生对文学作品复杂性的认识。
5.增加学生的学习自主性。在高中语文阅读教学中，教师需要积极培养学生的自主学习能力，使学生通过实践阅读产生自身的阅读偏好和理解，更深层次的培养学生的阅读思维，促使学生的综合语文素养得到进一步发展。
四、结束语
在高中语文阅读教学中，应试教育的考试模式和题型都已经相对固定。在语文阅读教学中，教师需要注意对学生深度文学素养的培养和引导，促使学生对语言文化做到更深次的理解和解读，提升学生的综合阅读素养。信息技术的应用也需要得到教师的重视，使学生的学习视野得到有效提升。
参考文献
[1]焦秀亭.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].考试周刊，2018（24）：52-52.
[2]展颖颖.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].课外语文，2018.
