姚永慧
◆摘? 要：素质教育不仅仅是要培养学生的综合素质，还要让学生能够从过去的那种沉重的学习负担中解放出来。文中，结合教学实际，就在教学中如何为学生减负进行了探讨，希望可以在减负的同时更好的促进学生成长。
◆关键词：素质教育;减负;小学数学
推行素质教育以来，我们见得最多的字眼是：为学生减负。如何减负？大部分人认为减负就是减少学生的作业量。但对于升学而言，減少学生的练习量，学生练习少了，对于考试肯定达不到想要的理想成绩，这还是产生了矛盾吗？如何处理好这件事，是每个老师头疼的问题。经过多年从事小学毕业班数学教学的我，是这样做的。
一、从备课入手，掌握知识的内在联系
数学教学是一环紧扣一环的，小学数学的知识也是一样。从除法到分数、百分数、比、比例等，知识不是单一存在，而是紧密相连，备课时一定要注意到它们的联系与区别，从下表中就一目了然。
知道商不变的性质，就会联系到分数的基本性质和比的基本性质。不要让学生单独去记忆和练习。疏通知识的联系网，除数不能为零，学生自然会想到分数中的分母不能为零，比中的后项也不能为零了，这样的联系教学，教也轻松，学也明白。
二、精心设计教学，为学生解脱复杂繁琐的计算
每一年的毕业考，也都会出现这类题目。让学生抓住学习的重点，去突破难点，学会这种方法，去学其他的题目，拾起学习的信心，这样的教学何乐而不为。
三、一题多练，触类旁通
我在布置学生练习时，尽量一题多变，一题多练，在抓住商、分数，比的基本性质同时，
让学生自编自练，在遇到新的问题时，一定要考虑到已学的知识来解决新的问题，所谓的“温故而知新”吗。
总之，我从多年来的教学中，悟出这样的道理，总结出这样的教学方法，取到很好的效果。
参考文献
[1]钟先云.减负增效背景下小学数学作业布置策略[J].现代中小学教育，2020，36（08）：45-47.
[2]徐燕.减负增效，让数学课堂“接地气”[J].启迪与智慧（下），2020（07）：39.
[3]翟建晓.小学高年级数学教学中减负提质的策略[J].西部素质教育，2020，6（13）：195-196.
