王化涛
◆摘? 要：阅读是提升学生文化内涵以及自我感知力的重要途径，有效的阅读教学方式是推动中职教育发展的重要环节，中职语文教师应重视阅读教学理念的革新，围绕文化育人理念运用小组合作模式完成中职语文教学任务。小组合作模式运用到中职语文课堂，可优化传统填鸭式语文教学弊端，重视自主阅读与合作意识的培养，符合新时代中职教学时代改革的内容，综合上述本文总结小组合作模式的教学要义，并通过三方面内容探讨小组合作与中职语文的结合策略。
◆关键词：小组合作;中职语文;阅读教学;结合探究
伴随着我国整体教育大环境的革新，在中职语文课堂渗透新型的教育模式，这是时代教育背景催发出的全新型教育方式。众所周知语文教育在教学过程中一直有着重要的教学地位，通过语文学科的系统学习，可优化学生思维逻辑性，尤其是阅读的有效学习，可丰富学生内心意识与文字感知能力，教师利用小组合作学习形式，将学生在中职语文课堂重视合作、创新意识的养成，与此同时学生通过合作形成互相督促的学习习惯，优化自主能力的养成实现中职教学的路径革新，
一、小组合作模式的重要教学意义
（一）彰显中职语文教学的针对性
根据教学经验分析，中职教学的教学核心内容是培养学生技术应用能力与合作意识，纵观传统中职语文教学弊端，忽视学生合作模式在阅读课堂的应用，限制中职教学新时期发展。利用分层理念进行中职阅读教学，在阅读课堂把学生合理划分成不同学习小组，针对不同学习小组能力微调教学计划，针对性进行阅读教学，让学生通过阅读课堂优化自主合作意识与技能能力意识，最终让学生在实现思维、能力、创新等各环节的能力优化。
（二）彰显中职语文教学的科学性
中职语文的重要教学内涵是提升学生文化内涵，让学生成为具有文化内涵的新型职业型人才，此时阅读课堂应重视科学规范型的模式应用，利用小组形式完成分层理念，让学生在科学、规范、高效的阅读课堂实现文化积累与能力创新。新时代的教育模式逐渐科学化，这是传统中职课堂无法企及的，教师研究学生发展需求，最终实现能力教育与职业教育的融合路径。
（三）彰显中职语文教学的创新性
考察中职阅读课堂教学，按“授受”形式分大体有：传递接受式、自学辅导式、引导发现式、示范模仿式、寻思点拨式、参与活动式。这些模式在一定历史时期发挥了重要作用，但在实践中出现了不容忽视的弱点，有的不利于学生主动性的充分发挥，有的容易失控而流于形式。阅读教学改革要把突破点放在教育思想的转变和教学行为的改变上，坚持遵从实践能力和创新能力培养、提升语文核心素养这一宗旨。而基于小组合作的阅读教学实施流程是在传承优秀阅读教学理论和实践的基础上进行操作层面的变革尝试。
二、小组合作模式与中职语文阅读教学的结合策略
（一）圍绕任务，创设情境
应用到阅读课堂的教学手段均应该围绕学生展开课堂活动，以此促进科学育人理念的落实，在阅读课堂教师完成小组合作的教学手段，应围绕教学任务与学生能力完成方案设计的革新，以此促进学习合作理念的实际运用，在此过程教师应利用互联网络技术，在阅读教学过程通过智慧课堂创设学习与合作学习的情境，让学生在情境中意识到合作学习、合作提升能力的重要作用，最终在教师正确的理念引导下实现学生自我价值。
（二）阅读感知，榜样作用
通过合作方式让学生通过促进，学生通过阅读课堂迅速建立起阅读主旨感知与情感共鸣，以此促进学生阅读文章中心主旨的总结能力。此时教师运用小组合作模式完成教学任务，教师应根据学生能力差异性选定学习小组长，让学习小组长树立榜样，学生以小组长能力为学习追求目标，在努力与合作中提升阅读感知能力。
（三）小组合作，学习共赢
合作学习的过程应是学习经验共享的过程，教师布置阅读任务后学生工作小组内学习成绩优秀学生的学习经验，对比自身的学习错误，最终在对比不断强化学生学习能力。根据中职教学经验总结，课堂内学生共同追求的学习目标可实现全员进步，呈现出学习共赢的良好教育形态，基于阅读教学过程中的难题，教师应在课堂建立起学生合作交流平台，学生通过课堂进行经验交流，与此同时教师应认真分析学生对于学习经验的分析过程，全程跟进并加以指导，最终帮助学生实现学习经验总结呈现出学习共赢的教学价值。
三、结束语
小组合作运用到阅读课堂，教师应提高创新教育的认识程度，让学生在阅读课堂实现创新能力与自主能力的阶段性进步，突出中职教育的价值。伴随着我国整体教育大环境的革新，在中职语文课堂应革新策略与模式，让学生通过阅读课堂优化自主合作意识与技能能力意识，最终让学生在实现思维、能力、创新等各环节的能力优化，让学生在情境中意识到合作学习、合作提升能力的重要作用，最终在教师正确的理念引导下实现学生自我价值。
参考文献
[1]杨艳琼.小组合作模式与中职语文阅读教学的结合探究[J].知识文库，2021（01）：103+105.
[2]张昭奎.小组合作学习模式与中职语文教学的有机结合研究[J].长江丛刊，2019（18）：72-73.
