赵永兵
日前，教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上，制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）。《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。《规则》2021年3月1日起实施。（2020年12月29日中新网）
学生犯错，批评教育。再不改，继续批评教育。还不改呢？一种办法是：听之任之，放弃管教随他去吧;另一种办法是：实施教育惩戒，令其知错能改。第一种方法未必是爱，“教育惩戒”也未必是害。
爱学生，爱自己的子女，并不是一味地夸赞他们、纵容他们;为他们的行为规范树立边界，警示他们在合适的年龄，应该干什么，不该干什么，同样是一种爱。它传递的人生观、价值观，将影响一个孩子的一生。这种爱，比一味的夸赞更为重要。
赋予教师“教育惩戒权”应该得到全社会的支持。当然，信奉棍棒底下出人才，因此随意对学生进行惩戒的思想和行为，应该遭到摒弃。《规则》强调，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止了七类不当教育行为，划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式。但同时，学生一罚站家长就不问青红皂白上门谴责老师的行径，也不应该鼓励。
这次规则的颁布，细分了各类惩戒的具体措施，应该说，这具有非常强的现实指导意义。如一般教育惩戒中提到的“一节课堂教学时间内的教室内站立”，严重教育惩戒谈到的“给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教”。把這些《规则》落实下来，不走样，相信就能解决目前一些学生难教育的老大难问题。
