■陈凌玲/无锡机电高等职业技术学校一、前言在互联网环境和科学技术的发展中，ESP教学模式得到了新的发展和改革，实现了时间和空间的突破，进一步拓宽了ESP教学模式的应用范围。高职商务英语作为一门语言应用类学科，需要营造良好的语言环境，给予学生实践和...
■苏布德王倩/鄂尔多斯应用技术学院一、前言《大学英语课程教学要求》明确到大学英语的培养目标是培养学生的听说读写译等英语综合应用能力。阅读能力是构成学生英语综合应用能力五项技能中，最基本的也是最重要的组成部分，培养学生较强的阅读能力始终是我国大学英...
■独雪梅/连云港师范高等专科学校外语与商务学院一、前言习近平主席在党的十九大报告中指出“要加强中外人文交流，以我为主，兼收并蓄。推进国际传播能力的建设，讲好中国故事，展现真实、文化、全面的中国，提高国家文化软实力”。到2035年实现“国家文化软实...
■刘隽/西安翻译学院英文学院一、前言综合英语是英语专业的专业基础课。在高职教育体系下，其目标是培养技能型的应用人才，故高职英语专业的培养模式与普通本科英语专业有一定的差异，更应注重实践而非理论教学。当前，高职英语专业的教学过程中，存在目标不明晰，...
■代润英/遵义师范学院一、听力在大学英语课程中的地位大学英语是大学非英语专业学生的公共基础课程，教学目标是培养学生英语听、说、读、写、译的综合语言能力。主要目的是培养学生的英语语言应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，提高综合文化素养，使他们在...
■宋昕/信阳农林学院一、前言随着国与国之间的交流的更加频繁，中国与各个西方国家的交流越来越多，不仅仅在政治，经济领域，还包括文化领域。英语作为国家交流的基础语言，对于学生来说显得非常重要，这就要求学生要学好英语，更好的将英语应用到交流中。英语在我...
■古隆梅/重庆水利电力职业技术学院一、关于焦虑与焦虑研究外语学习焦虑是“学习者因外语学习过程的独特性而产生的一种与课堂外语学习相关的自我知觉、信念、情感和行为的情结”（Horwitz&Cope，1986：128）。国内外对外语学习的焦虑研究通常会...
■张世艳/四川交通职业技术学院一、前言随着我国社会、经济的稳定发展，酒店（住宿）业在面对交往日益频繁的全球化国际旅游客源市场，表现出对具有能进行跨文化交流、提供多语言服务的高素质酒店人才的急切需求。随之而兴起的双语教学，已经成为了高职酒店专业课教...
■曹丽丽/吉林外国语大学作为大学英语课堂教学的辅助和延伸，课外实践教学更强调学生自主学习，受时间和地点的限制相对较小，能够提供比课上学习丰富的内容，在一定程度上弥补课堂教学的不足。因此，有必要在科学理论指导下，探索大学英语实践教学模式，服务大学英...
■刘莹/湖北汽车工业学院外语学院一、前言慕课（MOOC）的意思为“大规模开放的在线课程”，是互联网的产物。与传统的课堂不同，慕课具有大规模、开放、在线这三个主要特征。大规模（massive）则是区别于传统课堂，仅仅只有几十个人，慕课的开展动辄上万...