文||罗国全
与联为伴，人生乐事。总结自己的对联人生，可以大致分为三个阶段。故得此“联韵三叠”。
（一）惊闻联打屁，渐晓律通肠
童年好奇，特别崇拜文化人，乡野之间，或能书“联”者，皆以为是。小学某日，敖先生在邻家参加婚礼后回家，有人问其婚礼之联如何，先生答曰：这哪里是对联哟，纯粹是打狗屁！素来文绉绉的老先生突爆粗口，一脸不屑和激愤之色。惊闻“打屁之联”的评语，后又听说这位敖先生是1949年前教过私塾的老先生，比那读过几年书的能写联的邻居老伯可强之百倍。“敖先生”三个字在我心中便高大而又神秘起来，但始终不知邻居老伯的对联为何是打屁联，也不敢问先生。当年所读之书与对联是有天堑之隔的，一直到进入师范，才从课堂上知道律诗的颔联、颈联都是要求严格对仗的。但所谓对仗，老师所讲也太有限，只知是一种修辞方法。好在正逢改革开放之初，各种文化读物逐渐增多，小县城也有书店可逛。一次，偶然看到《诗词格律》《诗韵新编》等书，便咬咬牙买了下来。此后，通过诗词格律的学习，对楹联格律逐渐有所了解。原来，联律就是“通肠”之剂，终于理解了老先生的激愤与不屑。
（二）联指寻家路，身归吟苑门
参加工作后，得知有杂志名为《对联·民间对联故事》，便开始订阅，学习对联知识，也开始尝试对联创作。1998年暑假，看到《对联》杂志征联，便拟对一比寄了过去。过大年前的一天，正逢大雪纷纷，突然邮递员给我送来了包裹，打开一看，居然是获奖证书和奖品——《中国对联大典》，我喜不自胜。大典一书三卷，翻阅之际，在各地对联组织一章，突然看到自己所在的地区就有诗词楹联组织，试着一拨电话，居然接通了，接电话的是诗词楹联学会会长。
几天之后的一个下午，我刚下班回家不久，一个老人就不约而至，原来居然是接听我电话的地区诗词楹联学会的会长。老人家大老远来到我偏僻的上班之地，真是礼贤下士之人啊！实在令人感动。从此，我先后加入各级诗词楹联组织，在对联的指引之下，我终于找到了自己的精神寄宿。
（三）只影拓荒路，满园作对人
加入各级诗词楹联组织之后，参加的诗词楹联活动更多了，视野也更开阔了，看到了更多的精品，接触了更多的联家。当然，那种能书即为“联”者也时有发现。看到此种情况，作为对联人，作为教师，觉得自己有责任传承楹联这一中华文化的精粹。于是，在学校领导和同事们的帮助之下，我于2011年开始了校园诗教联教工作，传承诗词楹联文化，培养诗词楹联人才，打造诗教联教特色校园文化，提升学校的核心竞争力。首先，我以诗教联教课题研究为突破口，在成功结题区级十二五重点规划课题之后，又成功立项市级十三五规划课题，目前在研。其次，我在学校争取让诗教联教作为一门校本课程正式进入课堂，七年级每周一节诗教课、中心兴趣小组每周一节课外活动课。我认为，诗联一家，联教是诗教的第一课。于是，我便从联教入手，以课题研究为契机，开始了诗教联教的漫漫征程。没有课程标准，在探索中自己编制；没有校本教材，在研究中自己编写；没有课件，在学习中自己制作；没有更多的师资，一个人也要上路前行……十年无一物，唯有诗与联。所带学生数百人参加各级诗词楹联组织，十多人参加各级诗联大赛获奖；建成省级诗教先进单位、联教特色艺术学校。还有几个学生作品登上过《对联》杂志呢。
在一个偏远乡镇，居然有上千人接受过课堂联教。回看只影拓荒路，最喜满园作对人！联韵三叠，乐在其中！
