叶 枫
赏识教育在高职学生管理中的运用策略探讨
叶 枫
高职院校的学生管理工作具有十分重要的作用，关系到学生专业能力培养和个人素质的提高。当前很多高职院校存在学习氛围不强、学生管理混乱的问题，同时学生又缺少自信心及积极性，开展赏识教育对其进行积极的引导对于其个人发展具有重要的意义。
高职 学生管理 赏识教育
一、前言
高职学生正处于个人综合素质及心理健康发展的关键时期，然而由于高职院校整体的学习氛围不强，很多人都是为了获取一个学位来学习，并不是为了学习专业文化知识以及提高个人素质的目的，松散懈怠、不思进取成为了高职学生的常态。赏识教育强调的是关注个体，因材施教，通过对学生的了解而发现其独特性，发挥其优势从而逐渐建立起自信，通过老师的赏识，学生得到真诚地鼓励与肯定，也会逐渐建立起自信，有利于学生的发展及个人价值的实现[1]。二、赏识教育在高职学生管理过程中的必要性
（一）有利于学生的规范管理通常高职学生对自己认可度不高，主要是由于自己没有进入普通高校接受正规的教育，甚至认为自己的人生都是失败的，来到高职院校往往是无奈之举，往往存在抵制的情绪。另外，高职学生大多数正处于青春期，以自我为中心，充满个性，这也对学校的管理造成了难度。这时就需要教师给予其正确的引导，从他们的心理特点出发，发现其优点并给予恰当的鼓励与认可，不仅有利于师生之间关系的融洽，也能够有效地约束学生的行为，不会让个别学生感到老师的差别对待从而产生自卑心理，以更加积极正面的心态得到良好的教育。
（二）改变对学生的评判标准
赏识教育的理念是指对学生的评判标准不只通过考试分数这个单一指标考核，也就是说学生的文化课成绩不能完全代表学生的个人素质。尤其进入专业知识的学习阶段，学生的个人兴趣不同，能力不同，在不同的领域都可能获得成功，不能只通过文化课成绩来评价一个学生是否优秀[2]。作为教育者应该具有开放性的思想和独到的眼光来发掘每个学生身上的闪光点，并能给予充分的肯定，这对学生来说具有重要的意义。
（三）能够培养学生的自律能力
为了赏识教育取得更好的效果，教师能需要花费更多的时间和精力与学生接触交流，了解他们真实的想法以及各种心理问题，这样教师就能够很好地给其提供合理化建议，能够了解自己的优势与特点，明确学习努力的方向，找到适合自身发展的道路。通过赏识教育，能够有效地提高学生的自律意识，积极主动的学习，有利于高职学生自主学习能力的培养。
三、赏识教育在高职学生管理中的应用
（一）培养教师的赏识意识，提高教师的综合素质教师在赏识教育过程中发挥了关键性的作用，需要教师能够发掘出学生的特点与优势，然后针对性地对其提出表扬及鼓励，从而使得学生能够发现更为适合自己的发展道路。故此老师务必不能再沿用传统批评教育的方式对学生进行管理，需要建立赏识的理念去发现每个学生的个人特色。这就对老师的个人素质及综合能力提出了一定要求，因为这种赏识教育不能单纯地依靠几句表扬和称赞的话就能实现目的，而是需要真正的了解学生，才能给予其正确的指导与认可。同时要得到学生真正的信服，能够被老师成功的引导也必须依靠老师扎实的教学水平、令人信服的师德以及教育管理的能力。因此提高老师的综合素质是推动高职学生管理赏识教育的基础。
（二）加强心理教育，积极引导学生树立自信心
自信对每个人来说至关重要，它会影响一个人的思想、行为和意志，对于高职学生来说他们大多数都是由于学习成绩不好而无法进入高等院校受教育，不可避免地会有一些失落感及不自信的感觉，而这种不自信也会潜移默化地影响了自身能力的开发，甚至对今后人生及事业的发展都造成巨大的影响。因此教师要充分重视学生的心理建设问题，通过赏识教育在学习和生活中不断地鼓励学生，构建平等和谐的师生关系，给予其正能量。同时老师要注重学生的心理健康，鼓励学生能够正确看待身上的不足，勇于克服困难，改变自己。
（三）加强自律意识培养，增强学生自我控制能力
教师应该主动地与学生沟通，在不断地深入了解后对其进行自我约束的要求，培养学生的自律意识，对他们取得的每一个成就都给予充分的肯定，逐渐培养起学生自我控制力。赏识的表现方式有很多种，除了称赞的话语，一个肯定眼神和热情的拥抱都会给他们带来温暖与鼓舞。赏识教育不是针对某个人或者某个群体，是老师对所有学生的关爱。
四、结语
总之，赏识教育的推广对高职学生的发展具有十分重要的影响，特别是其核心理念中强调平等、自律、鼓励的思想可以显著地提高高职学生的自信心，从而使得学生能够发挥个人优势，寻找到适合自身特点的发展道路。因此，高职院校务必要重视赏识教育的应用，加强教师个人素质的培养，为学生提供良好的学习氛围，为社会培养出更加优秀的人才。[1]盛祺来.浅析高职学生管理中赏识教育的有效运用[J].才智,2015(25):199.
[2]钱莹,赵霞.浅谈高职学生管理工作中赏识教育的运用[J].才智,2014(02).
（作者单位：长沙卫生职业学院临床医技系）
叶枫（1974-），女，汉族，江苏人，本科，长沙卫生职业学院临床医技系，副主任医师，研究方向：妇产科教学。
