鲍士水
浅谈学困生“学业预警”机制
鲍士水
学业预警是高校加强学风建设和教育教学质量的一项重要措施，其目的是通过对学困生采取针对性的提前防范措施，加强对学生学习情况的引导、监督、帮扶，促使学生顺利完成学业。本文以安徽理工大学计算机科学与工程学院为例，通过对实施学业预警的学生数据的对比分析得出：实施学生学业预警措施在降低学籍处理率方面的绩效是显著的。
学业预警 学困生
近几年来，随着高等教育大众化的深入和推进，高校出现了一系列的问题。教育规模不断扩大，在校生数量剧增，其中高校生源质量下降、学生学习自主性减弱等问题已经日益被社会所关注。而与此同时，许多高校正积极推进教学及其管理改革，尤其是赋予学生以选择所修课程、自主安排学习时间等自由，对学生综合素质的提高起到了积极的作用。为了应对这一问题，部分高校开始实行学业预警机制，其具体做法就是通过学校—学生—家长三方之间的沟通与协作，及时发现学生潜在或已存在的问题，并及时向学生本人及其家长告知、警示由此可能产生的不良后果，同时双方采取相应措施，有效地降低了学生的编下率及退学率，共同促使学生回归正常的学业轨道。它由原来的事后处理管理变为事前、事中预防管理。到目前为止，这一机制的运行取得了较为明显的效果。本文旨在从辅导员的角度对如何优化和完善大学生学业预警机制的工作方法进行阐述。
一、大学生学业预警的分类
学院实行“三色”学业预警机制，将预警级别分为黄、橙、红三个等级，以醒目的颜色警示学生的学业状态。黄色预警：
上一学期必修课程累计有不及格门数≥3门，且有一门必修课经补考后仍不及格
上一学期所学课程经补考后，所得学分低于15.0（第一至七学期）
橙色预警：
上一学期必修课累计不及格门数≥5，且有二门必修课补考后仍不及格
上一学期所获学分＜ 12.0（第一至七学期）
红色预警：
上一学期必修课累计不及格门数≥8，且补考后仍不及格门数≥3
平均学分绩点＜ 1.8
二、确定学业预警的对象
每学期开学四周内，学院辅导员依据专业培养计划，结合学生的学分和成绩，对学生学业情况进行统计，确定进入学业预警范围的学生。具体格式见表1
表1 某学期 2015 级学业预警名单（部分）
三、根据学困生产生原因分析，进行分类预警
本文将学业有困难即需要预警的同学称为“学困生”，根据近年来对学业预警对象的总结分析，“学困生”大概分为以下几种类型：（见图 1）通过分析总结得出这些学困生成绩较差的主要原因，主要表现在以下几个方面：第一、学生生源质量上参差不齐，来自北京、上海等大城市的学生补考人数较多，有的甚至三、四门课；第二、学习目的不明确，对所学专业不感兴趣，毕业后不愿意从事计算机相关工作；第三、学习态度不端正、纪律松懈、学习积极性不高。晚自习有不少同学以参加学校及院里的活动借口，经常迟到早退。课余时间主动看书学习的学生少，大部分学生被动地上晚自习，有相当一部分学生几乎没和任课老师交流过；第四、自我管理不够、不良行为突出。有少部分学生网络游戏成瘾，不能自拔，导致期末考试有多门课程挂科；第五、没有树立正确的恋爱观，主要精力用在谈恋爱上，在恋爱过程中患得患失，把学习抛在一边；第六、部分学生由于家庭经济贫困，经常在外做兼职挣钱影响学习；第七、以发展个人的特长为主，不能正确处理专业课学习与个人特长发展的关系，把专业学习丢到一边。学院根据这些特点，有针对性地对第 4 类学生进行重点预警，除向家长寄发《学业预警通知书》外，相关学生辅导员还通过电话等途径，在条件允许的情况下邀请家长来校就预警学生的学业情况进行面谈，若家长来校不便则至少保证每学期两次以上的主动与家长电话联系。同时学院定期对这些“学困生”的学习情况进行检查，并指定班级中成绩优秀的同学对其进行一对一帮扶，督促学生提高学习效率。通过这些途径有效地降低了预警比率。
四、学业预警的成效分析
学院从 2013 年开始实施学业预警制度，鉴于此，本文以2013-2016年学院的在校学生为研究对象，从不同的视角对学籍数据进行对比分析，以此突出预警的效果。（一）从学业预警人数的变化分析
表2 2015级各专业每学期预警人数分布表
该统计表表明随着学业预警的不断进行，计算机科学与工程学院2015级学生在2015-2016学年计算机科学与技术、物联网及信息安全专业需要预警的人数有了明显的递减。
（二）从每学期预警的等级分析
表3 2015级预警每学期预警等级统计分析表
根据不同预警等级的分布比例及走势看，红色预警人数每学期占比例最少，但其下降比率比其他两类更快，说明我们对第四类“学困生”的预警取得了很好的效果。
五、学业预警的成效
（一）激发了学生学习动力学业预警机制的实施有利于激发学生内在的学习动力，改变不良的学习习惯，解决学习中的困难，促使学生科学制定学习计划，认真对待自己的学业，
以便顺利毕业。
（二）增强了辅导员与学生家长之间的交流
学业预警机制的推行建立了辅导员与家长沟通桥梁，共同形成了学生教育管理的合力。使学生家长能及时了解学生的学习状态，共同帮助、监督学生学习，共同引导学生按照学校的要求顺利完成学业。学业预警机制使广大辅导员增强了对学生的感情和对工作的责任意识，提高了教育教学管理的能力。
（三）大学生学业预警机制的建立，符合学校加强学风建设的要求
大学生学业预警机制既起到增强学生学习动力，提高学习积极性，督促其树立良好的习惯，帮助其培养自我学习的意识起到作用。同时也为学习氛围的营造，改变不利的学习环境，扭转不良学风起到积极作用。学风同学生的学习成绩之间成正比例，好的学风氛围，起到了 “润物细无声”的作用。大学生学业预警机制的建立已成为衡量学风建设的一项重要参考依据。
六、结束语
总而言之，大学生学业预警机制是一种事前预防与事中干预相结合的新型高效管理与教育方式，其目的就是为了帮助学生顺利完成学业，为社会培养高素质的合格的现代化人才。作为高校辅导员，我们必须认识到建立大学生学业预警机制对于大学生个体、学校以及社会的积极意义，并积极配合高校促进该新型机制的健康运行。[1]陈钦华．构建学分制下高校学生学业预警机制的探索[J]．广西师范学院学报(哲学社会科学版),2007(10)．
[2]华金秋．台湾高校学习预警制度及其借鉴[U]．江苏高教,2007(5)．
[3]藏动．预警机制：现代学校发展的保障[J]．教育研究,2005(8)．
[4]周雪飞．构建大学生学业预警机制初探[J]．知识力量·教育理论与教学研究,2012(12)．
（作者单位：安徽理工大学计算机科学与工程学院）
