王泽峰
高中地理课堂游戏化教学的初探
王泽峰
游戏化教学目前已经获得了越来越多人的重视，将这一教学模式在高中地理课堂应用，对于激活学生的地理学习兴趣具有显著的效果。高中生由于年龄小，通常注意力集中的时间较短，所以教师在教学的过程中采取游戏的方式可以有效地吸引学生的注意力，激活学生学习地理的兴趣，有效提升高中地理课堂教学实效。
课堂 高中地理 游戏化教学 对策
地理在高中阶段，是一门重要的基础学科，而在高中地理教学中采取游戏化的教学方式越发受到教育界的关注。教师要学会以游戏的方式教学，从而为学生创造轻松的学习氛围，这一方面为学生身心健康发展创造了条件，同时也能促进学生思维能力的发展，提升学生的创新能力。但就目前高中地理课堂游戏化教学来看，在具体教学模式应用方面还不够完善，因此本文从与高中地理游戏化教学相关的内容入手，探究了游戏在高中地理教学中具有的积极作用，同时也探讨了目前高中地理游戏化教学具体实施的情况，研究如何科学利用游戏化教学，提升高中地理课堂实效。
一、高中地理游戏化教学的内涵
游戏具有趣味性和虚拟性等特征，是每个小孩子都喜欢的一种娱乐活动。根据新课改的要求，游戏化教学已经成为高中教学模式中必不可少的一种辅助手段。对此，张教授曾经这样说过：“所谓的游戏化教学，即教师在教学的过程中根据学生的表现采取游戏教学的方式，采取科学的方法，充分发挥游戏的积极作用，将游戏的趣味性与包含的情境性等与教学内容恰当低融合在一起，从而实现教学与教学对策和教学评价三合一的教学方式。”在教学内容方面，增加与其相对应的小游戏成为高中地理实施游戏化教学的重要条件，以游戏的趣味性来激发学生学习地理知识的兴趣有助于学习指标的按时完成。高中是学生进入学习的重要时期，地理是否能学好关乎其他学科知识的习得，因此，搞好地理教学十分重要。教师根据高中地理课堂的实际情况，合理安插有趣的游戏，有利于为学生构建愉悦轻松的学习氛围。这样一来，学生的学习热情和地理教学效果都能得到提高。
二、游戏在高中地理教学中具有的作用
高中地理教育不仅要加强提升学生的听、说、读、写能力，还要重视激发学生的创新思维和自主学习的能力。为了学生的身心健康，教师在高中地理教学中恰当运用游戏有四大积极影响力，也就是构建愉悦、轻松的学习条件、积极学生积极主动学习地理的热情、拥有快乐的童年以及创新思维能力的培养。三、目前高中地理游戏化教学实际情况
时代发展速度不断加快，我国教育有了很大的发展，关注游戏化教学的教育者也越来越多，但在游戏化教学模式的实施环节还存在一些问题，具体表现在四个方面，即：（一）未能很好地普及游戏化教学的观念
大部分教师仍采用传统的“教师教，学生被动学习”的教学方式，极力迎合应试教育，不能及时与学生进行沟通和交流，对学生自主学习能力以及合作探究能力方面的培养重视不足，时间长了学生不仅失去了对学习的兴趣，身心健康也因此而受损。
（二）没有充分尊重学生学习的主体地位
很多教师在欲望呢课堂教学中，一味采取灌输式教学方式，机械地对课本知识讲解，未能注意到学生在接受和理解能力上存在的差异，这大大降低了学生学习的积极性，也不利于学生的思维拓展。
（三）教师具体应用游戏化教学方式僵化单一
在游戏化教学过程中，教师一成不变的游戏方式或者设置的游戏与教学内容无关等，不仅影响了游戏本身所具有的趣味性，还违反了使用游戏教学法的初衷。
（四）高中地理游戏化教学观念的宣传力度不够
没有形成有效的制度加以科学引导与规范。教育管理层的工作人员虽然在极力宣传游戏化教学模式，但是却没有建立与之相适应的完善的奖惩制度，从某种意义上来说，这对高中地理游戏化教学取得实效无疑产生了制约。
四、高中地理课堂教学应用游戏化教学的有效策略
在高中地理课堂教学中，采取游戏化教学模式要想取得实效，教师的科学引导是一大关键。教师自身必须能够适应教学模式的转变，并及时了解相关信息，以便于做好调整传统教学观念的思想准备，用优秀的教学理念来适应教育发展的需要，做好与学生之间的交流工作，多多关注学生的心理动态，从而选择恰当的游戏来引导学生积极地参与到学习活动中来。而作为教育管理层的工作人员，则应加大对游戏化教学模式的宣传力度和指导强度，大力推进游戏化教学高中地理课堂教学中广泛应用。除此之外，还应适时关注教育的发展动态及发展前景，以便及时调整教育方针和政策。与教学有关的评估制度也应得到完善，评估内容既要有关学生的学习成绩和学习能力，还要考察教师的教学质量，从而更加全面地评估教学工作。五、结语
在高中地理的教学过程中，适当地增加游戏环节是十分重要的。这不仅能为高中生创造轻松、和谐和积极的学习环境，还能提高学生学习地理知识的兴趣和创新思维能力，为学生的身心健康发展创造促进条件。笔者在本文中重点分析了游戏教学法的重要性及其应用现状和对策，从某种意义上来说，可以为高中教育工作者提供一些可行性的建议，最终有效激活高中生学习地理的兴趣，提升地理教师教学效果。[1]刘晓．如何提高高中地理课堂教学效果[J]．新课程研究(基础教育),2010(12)．
[2]陆军．如何改进高中地理课堂教学工作[J]．吉林教育,2011(22)．
（作者单位：吉林师范大学）
