孙 磊
基于核心素养的地理学科教学
孙 磊
基于核心素养的地理学科教学是能够为提升地理学科的教学效率所服务的，那么如何实践基于核心徐洋的地理学科教学就具备了相当重要的研究价值和意义。
地理学科 核心素养 学科教学 实践
近些年来，在相关组织和部门的倡导下，在学科教学中，基于核心素养培养的课程教学要求逐渐成为了共识[1]。很多学科也都在这样的形势下，纷纷制定了基于自身学生知识、能力发展的核心素养的教学指导纲要和课程标准。在初中地理教学中，地理核心素养的概念目前已经深入人心，通过地理核心素养教学目标的实现可以实现地理知识的学习从知识本位到学生素养发展本位的转型，这是一种育人的文化，是一种理性的回归。
一、地理学科核心素养的内涵
所谓的地理学科的核心素养一般认为就是在学生学习地理过程中其所形成的相对稳定的、必备的并且具备地理学科特征的思维品质和能力；地理学科的核心素养是地理知识、能力、方法以及情感价值观的有机构成体。在中学地理教学，时空观念的培养有赖于教师对于一些与时空相关的概念术语、事年表等有效解读[2]。通过教师的明确解读、阐述，学生结合自身的认识就会对一些地理事件、人物、现象之间的关联性展开分析；在这样的过程中，学生就会有意识地将一些地理事件、现象置于具体的时空框架下而进行思考、探究。所谓的数据资料实证其实就是通过严格的实际考察来取得相对比较可信数据资料，依据实际调查情况、数据资料来重现地理的一种地理学习态度、方法。地理知识的学习要以探真求实为首要目标，在教学中要让学生学会以数据资料为据，通过对数据资料的辨析客观的认识地理史实。当然这种实证的能力的形成是循序渐进的，在学科教学中教师应该从教会学生搜集、辨别、选择以及使用各种地理资料入手，让学生运用相应的地理资料形成新一种新的问题视野和意识。地理价值观主要指的是从地理研究的角度，去对地理知识中的价值取向进行分析和理解。地理价值观是一种思想也是一种理念，这种理念和价值观的指导下能够帮助人们以地理探究为途径，不断地去接近地理的真实之所在。地理价值观揭示的是一种地理发展的趋势和丰富的思想观念。地理价值观素养的培养，能够很好地帮助学生形成对文化传统、情感的认同。当然对于地理知识的学习，形成价值观的同时更有助于学生关注国家命运，理解我国的地大物博，这对学生有效认知地理学科的价值是具有现实意义的。
二、基于地理学科核心素养培养的策略
（一）科学的设定课堂教学目标在地理课堂教学中为了达到培养核心素养的目的，就应该从课堂教学目标的设定着手。教学目标要和核心素养的几个重要的维度密切结合，充分的把握好地理核心素养与课堂具体教学目标之间的内在联系。在教学设计中将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度充分的和时空观念、数据资料实证等地理学习的核心素养进行整合。要以地理知识为载体，通过知识去塑造素养，变地理课堂教学为知识的传递为能力的培养、素养的形成。比如将地理中的具体的城市、地名与历史的相关知识结合起来融入到教学中，就可以历史知识和地理知识为媒介，共通的来传递爱国主义教育、民族与家国情怀素养形成教育。
（二）充分地做好学习者分析
充分地做好学习者分析就是要努力地做好对学情的把握，充分的把握学生的身心特点，从学生的学习需要、偏好入手，对地理知识进行重组，做到真正意义上的“以学生为中心”。选择学习者喜爱的教学方法来组织课堂教学活动，如小组讨论法、任务驱动法等。不要求学生去死记硬背地理事件、具体的地理名词、地名等，要让学生通过主动的探究、合作活动去深入的分析这些地理知识内容。可以考虑，组织学生通过课后网络检索的形式，来解决、分析课堂上讲授不到的地理知识。当然实现这样的教学效果的基础就是要做好学生的学情分析，要针对学生的具体特点和认知风格去设定教学、学习任务、学习方法。
（三）重视评价方式的改革
以往的地理课堂教学成效和学生学习成果的评价都是基于结果的评价，评价形式单一而且指导意义也不是特别的好。这样的评价往往以试卷、试题等形式展开的，考察的仅仅是学生对于知识点记忆。这种简单的基于结果的评价形式，并不能真正的有效的发挥学生的积极性和主动性，考察不了核心素养，学生也得不到核心素养方面的提高。为了达到核心素养提升的目的，就应该充分的发挥过程性评价的优势，重点评价学生的知识理解和应用能力。地理教师注意的应该是课堂上过程中对于学生观点、认识能力和理解能力的评价，在课堂上学生可以围绕某一地理问题、规律展开探讨，提出个人的观点，教师重点对学生的观点进行分析和评价来指导学生进行下一步的学习。
三、结语
在深化课程改革的进程中，地理学科中基于核心素养的培养教育目前已经得到了充分认可。这样的教育模式实际上给地理教师的课堂教学带来了机遇也带来了挑战。作为中学地理教师，需要顺应这样的潮流，努力探究如何改革自己的课堂教学，将传统的以“知识传授”为主的地理课堂教学为一种素养形成和发展的教育。但是需要清醒地认识到，培养与发展学生的地理核心素养绝对不是一朝一夕的事，这需要在一个循序渐进的进程中更新地理教师的观念。通过不断的探究，提升、发展和培养学生的优秀品格与创新能力，使学生得到全面综合的发展。[1]石晓龙．地理学科核心素养及培养途径初探[J]．新课程(中学),2016(09):190～191．
[2]雷建军．地理学科核心素养例说[J]．湖南教育(D版),2016(07):4～7．
（作者单位：吉林师范大学）
