肖丽婉
校园文化活动对大学生创新素质培养的作用探析
肖丽婉
高等教育承担着培养具有创新素质的高级专门人才的重大任务。由于高中阶段的升学压力、教学方式改革滞后等原因，大学生创新素质的基础薄弱，亟待重视和培养。校园文化活动有利于激发大学生的创新意识，为大学生创新素质培养提供载体，提升大学生的创新能力。
校园文化活动 创新素质 大学生
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，当今世界正处在大发展大变革大调整时期，我国正处在改革发展的关键阶段，提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性日益凸显。党的十七大报告提出“建设创新型国家，最关键的是要大幅度提高自主创新能力”，党的十八大报告正式提出“实施创新驱动发展战略”。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务，应充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。
一、大学生创新素质及校园文化活动概述
大学生创新素质是指大学生在先天条件的基础上，通过学习实践等活动形式形成并发展起来的，具有创造性的，对大学生的持续发展具有积极意义的主体品质。创新素质的培养主要体现在大学生是否具有创新意识，有无创新的欲望、创新的信心和是否具有勇于创新的精神和形成了创新的思维方式。校园文化活动是为了提高大学生能力素质而举办的一系列科技创新、文艺文化、社会实践等的总称，是大学校园文化的重要组成部分，也是校园文化中最积极最活跃的部分。学生是校园文化的重要参与者，组织者、实施者，它对学生综合能力的培养起到了很大的促进作用。校园文化做为课堂文化的重要辅助手段，从各方面为大学生提供了参与的平台，是对课堂教学在时间和空间上延伸，通过彼此的交流与学习，在潜移默化中影响和熏陶，并交叉影响、渗透、交融，从而不断提升能力素质。
二、我国大学生创新素质现状及问题
众所周知，迫于升学压力，在高中阶段，教学方式改革滞后，填鸭灌输多，学生消化少，知识面单一，缺乏知识间的联系和知识迁移以及知识的交流和推广的能力，使进入大学校园后，许多大学生仍然习惯于被动式的学习，课堂被动接受知识，在专业学习中迸发出的新思维、新思想不能及时付诸于实践，失去创新实践的良好机遇，不利于学生创新实践能力的培养。此外，当前正处于独身子女时代的特点，社会和家长给予当代大学生太多的呵护，使他们依赖思想严重，缺乏自强自立精神，使得当代大学生缺乏创新精神和参与意识薄弱。而校园文化活动为大学生创新素质的培养提供了载体，为创新能力的提升提供了广阔的空间，打通了教学环节和非专业素质培养环节，鼓励大学生参与创新活动，参与创新实践。
三、校园文化活动对大学生创新素质培养的作用
（一）有利于激发大学生的创新意识意识激发了人们进行创新实践的欲望，是心理上的一种内在动力机制，它在很大程度上决定着一个人是否敢于投身创新实践活动，并影响着态度和行为方向及制度。只有掌握了创新常识，才能更有效的激发创新意识。各类学术报告的举办和科技活动的开展，普及了大学生的创新常识，激发了大学生对专业知识学习的兴趣，大大丰富了学生的课余文化生活，营造了良好的校园文化氛围。校园文化活动是通识教育的延伸，不同于专业教育，不是面向学生传授专业知识，而是培养学生的眼界和视野，提升了学生的学习能力，批判性思维能力和创新能力。给学生更大的自由度，培养了学生的创新常识和创新价值观，激发了学生的创新潜能，培养了学生在追求在最大程度上发展个性、实现自身价值的愿景，激发了学生的参与热情，创新热情，培养了其集体荣誉感，有效地调动着每一位同学参与其中，对创新意识的培养起到了至关重要的作用。
（二）为大学生创新素质培养提供载体
创新不是强调成功，而是更注重成长。校园文化活动为大学生创新素质培养提供载体，鼓励大学生参与科学研究、科技竞赛、学生社团、其他创造性的活动，打通了教学环节和非专业素质培养环节，鼓励大学生参与创新活动，参与创新实践，进一步增强了大学生对专业知识的认识和理解，其实质是一种对学生的内在文化熏陶和外在的素质培养。这个过程培养了学生形成良好的个性品质和强化了学生的人文素质。校园文化所特有的公平竞争、团结协作等精神，让大学生在不知不觉中受到教育，适应了学生不同的个性，使其在不同活动中发现自身独特的价值，体验到自身的力量，校园文化活动以其特有的魅力与作用对学生心理素质的提升和身心健康的发展起着巨大的潜移默化作用，有效地促进了大学生在德智体全面发展的基础上，发掘自身潜能，不断提升大学生的社会适应能力。此外，高校校园文化体现着高校在办学过程中积淀下来的独特的价值观念和办学理念，通过对这些价值观念和优秀文化遗产的继承，高校校园文化活动总会蕴含着一种生生不息的精神和不断创新的观念，从而使其内化为大学生提升自己心理素质的动能，从而促进大学生从不同层面的成长。
（三）有利于提升大学生的创新能力
创新能力是在创新实践中自我生存、自我发展的能力。大学生的创新能力的形成是其内在的知识结构和外部环境相互作用的产物。丰富的校园文化活动是挖掘大学生创新潜能，启发智力，促进能力发展的重要途径。在高校校园文化活动的影响下，大学生产生了对活动文化氛围和环境的认同，产生了强烈的向心力、凝聚力和集体意识，正是这种凝聚功能的作用，使每位成员都能依据自己的兴趣、爱好，志向，自觉自愿地参与各种活动，使其经常性地处于积极准备创新的状态，这种准备状态一旦释放能量就会使其积极创新，从而最大程度地发挥出自身潜能和创造力。另外，校园文化中的学科竞赛是创新实践的舞台，是知识和非智力因素的有机结合，给大学生提供了观察、研究、参与的机会和舞台，为大学生提供了一个处处有创新、时时有创新的氛围，推动了大学生创新能力的形成。大学生在校园文化活动中的策划、协调、组织能力是知识的实际运用，是在创业实践中的自我生存、自我发展的能力。此外，高校校园文化活动为大学生提供了思想交流和表现自我的舞台，其丰富性和多样性的特点，能够从不同侧面、不同层面为高校师生提供学生与学生、学生与社会交流的机会，锻炼了人际交往和了解社会的能力，也为创新能力的培养奠定了物质基础。
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（作者单位：陕西理工大学外国语学院）
本文系陕西理工大学2016年辅导员思想政治教育精品工作项目“校园文化活动视阈下的大学生创新素质培养探究”（编号：FDYJPXM05）阶段性研究成果。
