郭献杰
随着国家对学前教育工作的不断重视，保教工作协同发展成为重要改革内容。从《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园实行保育和教育相结合的原则。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》还赋予了保育员明确的角色定位：“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响”。可见，保育员队伍专业化建设是幼儿园教育工作必不可少的关键内容。然而，由于受制于幼儿教育现状，很多地方幼儿园保育员编制工作、教育地位受到忽视，特别是重教轻保问题突出，使得保育员队伍整体学历偏低，幼教理论素养不足。为此，开展保育员人才专业化教育就显得尤为重要和迫切。
一、保育人才专业化培养的必要性
对幼儿教育的关注，对幼儿园保育工作也提出新的要求。保育员的专业素质、职业能力应该满足那些标准。据国际上职业专业化划分来看，一要具备专门的知识；二要经过长期的专业训练；三要有该职业的职业道德；四要有一定的组织，接受行业自身的监控、约束；五要能根据自己的专业进行判断与决策，有一定的自主权；六要终身学习。保育人才的专业化发展，也将从保育岗位的职业性和完备的考核标准中，来提升保育员的综合素质和能力，以满足相应保育工作的需要。从我校保育人才培养实践中，一方面深入了解用人单位、家长对幼儿保育人才的岗位能力，来优化幼儿保育专业定位及人才培养方案；另一方面通过与保育专业教研机构进行合作，从专业知识、岗位技能、职业素质等方面来细化培养思路，提升保育人才的岗位胜任力。二、保育人才专业化培养的职业素质
保育工作涵盖幼儿身体的保育、心理的保育，以及做好幼儿日常生活的护理、清洁与安全管理等工作。所以，提升保育人才的专业性，就需要从保育员的职业素质提升上，给予幼儿足够的照顾与科学的引导。（一）崇高的师德素养
保育员是从事保教工作的最基本队伍，也是与幼儿关系最紧密的岗位。对于保育员而言，他们都是孩子心中的老师，学习的榜样。所以，保育员的一言一行都要学为示范，要让幼儿从模仿中获得积极的影响。热爱幼儿、热爱幼儿事业，热爱自己的岗位，保持良好的职业心理态度，良好的行为习惯，拥有足够的耐心、爱心、责任心才能锻造良好的师德素养。（二）专业的护理素养
幼儿园保育工作的对象为3至6岁的儿童，这些孩子因身心成长不成熟，对护理也提出更高要求。如何吃出营养、健康，如何吃饭、穿衣、睡觉、上厕所等等细碎工作，都需要保育员给予正确的引导。同时，面对幼儿的健康问题，如发烧、呕吐等，要从观察分析中给予科学、准确的判断，安排及时的处理和治疗。（三）优越的环境管理素养
创设优越的生活、学习环境，也是开启幼儿智力，激发幼儿学习乐趣的重要内容。幼儿园保育员要发挥自身的职业优势，从构建安全、卫生、健康、温馨、和谐的环境中，来更好的确保幼儿身心成长，让幼儿获得舒适、快乐的学习、生活心情。（四）科学的配班素养
保育员并非局限于生活管理，还要关注幼儿的学习，加强对幼儿学习的引导。比如在幼儿教育活动中，保育员要参与到游戏的构建和组织、实施中，还要从幼儿语言、音乐、舞蹈、美术、科学等活动中参与协调，观察、评价幼儿的行为发展，更好的提升保育工作质量。三、完善保育人才专业化教育的路径
（一）专业化培养从合理的课程与职业技能养成来实现
保育人才的专业化，必须要从科学文化知识的学习，如幼儿的身心成长特点、发育规律，幼儿保健知识、常见病及传染病的症状、预防和隔离知识，以及幼儿营养知识、护理知识、法律知识、室内外环境消毒知识、意外伤害等应急处理知识等。同时，在专业技能方面，保育员还要参与到日常教育活动中，对幼儿进行观察、评估，开展幼儿学习、游戏活动的组织，环境的创设，以及家园沟通等能力，全面了解幼儿的学习、生活状况，并融入到专业的教育管理实践中。（二）专业化培养要构建完善的人才评价体系
从保育人才专业化培养实践中，要深化理论课程、实训学习、幼儿园顶岗实践等方面的评价，引入过程性评价与结果性评价，来综合考查保育人才的职业能力。比如采用毕业成绩=毕业综合考试成绩50%+保育员/育婴师职业资格考试合格15%+顶岗实习鉴定成绩35%的评价模式。（三）专业化培养需要衔接职前职后的连续
保育人才专业化要树立终身学习理念，要从职业进修、学习、提升中来完善知识体系。比如结合当前幼儿园、中小学、职业院校教师培训体系，引入保育员职后教育培训模式，以园本培训、省级培训、国家级培训相结合，从知识讲座学习、现场指导与实践中来提升知识层次。总之，保育工作实践性强，保育员在幼儿教育中充当重要角色，她们既是幼儿生活的照顾者，行为习惯养成的指导者，又是幼儿教育的辅助者，在与幼儿的交往与交流中，她们的职业素养深刻影响着幼儿的成长。所以，必须走专业化之路，才能为保育工作保驾护航。
［1］邬玉花.优化培训模式 促保育人员专业发展［J］.小学科学（教师版），2014（05）:160.
［2］张哲，栾文艳.近十五年我国保育员专业化发展的研究综述［J］.现代教育科学，2016（07）:132～136.
