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建东职业技术学院
高校审计课程作为会计类专业的主干课程，涉及的知识面较广，其审计行为横跨了国家政治生活、企业内部管理及资本市场运转，涉及到政治学科、经济学科与管理学科，因此仅靠课堂上教师的讲授显然是不够的，需要在课下也要做好相应的学习与指导，而利用微信公众号作为线下师生学习指导交流的工具是一个不错的选择，文章通过对微信公众号在高校审计课程教学中的作用进行分析，期望能够为相关工作者提供些有价值的参考意见。
一、微信公众号概述
微信公众号是开发者或者商家(也可以是个人)通过在微信公众平台上申请的一种应用账号，利用该账号可以向微信公众平台上特定的人群推送一些诸如文字、图片、视频等信息，实现全方位的沟通、交流、互动，已成为当下一种主流的互动方式。在腾讯发布的《2016年微信公众号数据洞察报告》中显示，2016年微信公众号数量达到了1777万，较2015年增长了32.1%，2017年微信公众号将轻松突破2000万大关，基于微信公众号被广泛使用，尤其是在高校学生群体之间微信公众号影响力越来越大，若将微信公众号应用于教育事业，充分发挥其互动交流的核心功能，将有效推动高校教育事业迈向一个新的台阶。二、微信公众号在高校审计课程教学的作用
(一)成功搭建师生沟通学习交流桥梁，实现学习资源共享
在传统的高校审计课程教学过程中，教师只能在课堂之上才能与学生进行互动式教学、指导、交流，教学范围、时间有限，难以实现全方位的的教学指导。如今教师可以利用微信公众号信息推送功能，实时向学生们推送教学计划安排、课程重点内容解析等重要的信息内容，与此同时，也可以上传一些与高校审计课程教学相关的视频、音频、图片等多种形式的教学资料，实现学习资源共享，进一步丰富课程教学内容。除此之外，教师也可以灵活利用微信公众号信息推送功能，既可以“所有人可见”，也可以特定的推送给某个学生，从而实现更有针对性的教学，教师通过利用微信公众号各种信息交流功能，成功搭建师生沟通学习交流桥梁，将课堂审计课程教学延伸到了课外，同时也有利于学生在课下随时查阅教师推送的相关学习资源，进行自主学习。(二)课堂学习流程得以重建
一般情况下，在传统的课堂学习中，学生的学习过程一般包含两个阶段，第一个阶段是在课堂之上完成由教师到学生的“知识传递”，第二个阶段是在课后由学生独立完成“知识的吸收与应用”，但由于在课下无法获得教师直接的帮助与支持，当学生遇到问题时很难独立去解决，为学生带来了一定学习上的挫败感，打击了学生学习的积极性，让学生丧失了学习的乐趣，难以获得学习的成就感。而教师通过微信公众号重建了学生的学习流程，在“知识传递”这一阶段，学生可以通过查阅教师推送的公众号相关课程内容，如相关视频审计课程教学、审计课程重点内容讲解等在课前完成“知识传递”，这样对于教师来讲，可以使第二个阶段“知识的吸收与应用”尽快实现，教师与学生通过微信公众号上的良性互动，可以对学生在学习过程中遇到的困难加以提前了解，并能够直接在课堂之上进行有效的帮助与辅导，更加有利于学生进行审计课程学习内容的吸收与应用，有效提升了审计课程教学质量，微信公众号通过对学生的学习流程重新构建，能够有效提升学生的学习积极性及学习效果。(三)全面实现审计课程的评价与反馈
通过微信公众号平台，学生可以在公众号下实时进行评论，从而使得学生的意见变得可视化，教师通过查看学生评论能够充分了解到学生对课堂教学的评价与意见，了解教学效果，与此同时，还能够根据学生的意见灵活调整公众号推送教学内容，使公众号推送内容更加受学生欢迎，学生也能够通过微信公众号平台及时向教师推送内容及教学效果及时作出评价与反馈，有效推动教师的教学水平与质量的稳步提升。教师通过微信公众号有效实现了课上与课下教学的结合，为学生学习提供了更多方式与空间，基于微信公众号图文并茂的学习资源推送，使得学生学习感受更为立体真实。除此之外，微信公众号在高校审计课程教学的作用还体现在教学针对性方面，在微信公众号强大的数据统计功能之下，教师可以实时看到推送的消息阅读量及阅读人数，从而根据这一指标来对推送的内容的针对性加以熟悉掌握，从而可以了解到学生对每一条推送的教学内容熟悉程度，从而不断调整自己的教学计划，使其更有针对性，更加贴合学生实际需求，全面实现审计课程教学质量的提升。
三、结语
综上所述，在高校审计课程教学中应用微信公众号，借助微信公众号强大的信息交流沟通功能，有效打破了传统的课堂教学的时间、空间、地点的限制，成功搭建师生沟通学习交流桥梁，实现学习资源共享，使得课堂学习流程得以重建，全面实现审计课程的评价与反馈，为学生创造出一个个性化的学习环境，有效促进高校审计课程课堂教学效率实现稳步提升。参考文献：
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[2]张丽美.“微信公众平台”如何在大学数学教学改革中发挥作用[J].通讯世界,2015(9):190.
[3]蔡斌斌,赵正品,杨跃蓓,等.论校园微信公众平台建设中的问题与对策[J].电子商务,2015(12):95～96.
