■梁 洁／河南大学民生学院
慕课（Massive Open Online Course，MOOC），即大规模开放在线课程，是新时代“互联网+”系列产物中与教育结合所产生的产物，也是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。它是以联通主义理论和网络化学习的开放教学为基础的，循序渐进的使学习者掌握一门专业技术或了解一门学科的课程。近些年来，慕课教学顺应我国信息化教学的时代潮流，逐渐从单纯的成人教育进入高校课堂，从无门槛教学变为与老师的教授内容结合使用。由于医学教学有着内容多、负担大，无法在课上有效的时间内全部讲授完等特点，慕课教学与医学教学有着极大的统一性与相融性，它可以在课后使学生更好地对知识进行复习，并为学生提供一个很好地提升自己所学、巩固课堂内容的机会。在中学教育新课标推行的同时，高校教育的教学改革也迫在眉睫，医学教学改革的大潮流中，慕课必定充当着至关重要的一环。本文旨在对慕课教学的特点与形式进行介绍，并针对慕课教学的特点试分析可以与医学教学的何种方面进行结合，开展新一轮的医学教学，提供教学改革的意见和建议。
一、慕课教学的形式与特点
（一）慕课教学的教学形式
MOOC是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的，和大学课程一样循序渐进的使学生从初学者成长为高级人才的课程。课程的范围既包括广泛的科技学科，如计算机科学、统计学、自然科学、化学等，也包括许多社会科学和人文科学，如文学、社会学、哲学等。慕课课程不直接提供学分，也不在学位所必修的课程中，与此同时，课程绝大多数都是免费的，但也有部分课程提供收费服务，当收费服务完成后，你可以学习这个学科的内容并获得学习证书。重要的是，课程的来源不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。
尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。此外，每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数），基于这些特点，MOOC更像是一个课程学习平台而不是课程本身，一些学生还会组织网上学习小组，或跟周围现实生活中的同学组成面对面学习小组进行慕课学习和评价。
（二）慕课教学的教学特点
慕课教学的教学特点主要有三点：大规模的、开放课程、网络课程。大规模的主要指慕课平台课程来源的广泛性。这一点从慕课教学的名字便可见一斑，因为慕课平台的课程来源于世界各地高校和个人，不是由某个独家平台所发布的一刀两门课程，故这样才称得上是大型的或者大规模的课程，也是慕课教学最典型的特点。
开放课程指慕课平台使所有人都能平等的登陆教学资源平台，课程内容不分国籍出身普遍开放。在慕课创立时，尊崇创用共享协议同期指出：只有当课程是开放的，才可以被称为MOOC。
网络课程指慕课平台不是面对面的课程，而是将课程材料散布在互联网上。人们上课地点不受局限。无论身在何地，都可以免费享受一流的课程教育，只需要电脑和互联网即可。借用斯坦福大学校长John L. Hennessy 的一句话说“由学界大师在堂授课的小班课程的高水准将得以保持，但与此同时，网络课程也被证明是一种新兴的，高效的学习方式，在当今时代尤其如此。”
二、医学教育所能产生的变革
这部分内容将从学用研究视角、民用普及视角和总体变革视角三个方面对慕课对医学将有怎样的影响进行阐述。（一）学用研究视角下慕课时代医学教育的变革
目前的高校中，采用慕课进行教学的课堂不在少数。这些课堂一般有着这样的特点：一，教学内容深入浅出，在有限的课堂时间内无法最详细的讲授所有的知识点，只能对知识点进行略讲和重点的凸出；二，占用学生大量的课下精力，因为课上所略讲的内容只是相比重点有所不足，但仍具有较高的重要性，所以需要学生拿出大量的课后时间进行自学，即便如此，自学的效率和效果相比课堂教学相距甚远。而医学正是同时符合这两点的少数学科之一，由于医学的每个知识点在将来就业后都有着至关重要的作用，故无法进行大面积的略讲，但高频的知识又无法全部在课堂进行讲授，这样一来，老师便陷入了一种两难的矛盾。而慕课的出现为这一方面提供了补充，老师既可以选择上传讲课视频，方便学生开展学习，也可以选择搜集大量的学习资料为学生们提供一个学习的平台和提高自学效率的途径。慕课学习与现在的医学教育还存在一些不足之处，主要体现在慕课平台上，学生无法进行实践操作。而医学教育是一门十分重视实践与动手的学科。故进一步的改革可以从此方面入手，在高校课程内多多强化学生的动手能力和操作能力，而将课程知识内容更多的倾斜于慕课平台交由学生课下完成，以进一步提高学生的学习效率。
（二）民用普及视角下慕课时代医学教育的变革
医学不同于其他学科，它具有极强的生活应用性和普遍价值性。人们在生活中会常常应用到不同中西医的知识，但生活中，伪科学和民俗医学知识充斥在受教育水平较低的人群中，所以普及医学知识具有着较高的价值。在这种社会环境下，慕课所提供的医学常识会为人民提供极高的价值。问题在于，以慕课平台现有的资源来看，课程更多的倾向于专业进修知识而不是民用知识，故国内的慕课平台可以试图开展一些民用普及型的知识课程，并提高全民医疗常识水平。
（三）总体变革视角下慕课时代医学教育的变革
医学在当今社会逐渐受到人们的重视。不仅表现在报考医学院的人数日益增加，还表现在生活中人们逐渐对“养生”的重视。但一方面，部分医学院不能为学生提供最好的教学品质，另一方面，生活中有很多不法分子利用人们对医学和养生的重视谋取私利售卖营养品，对人民以致社会产生了非常不良的影响。故医学的推广是很重要的。而慕课恰好为医学的推广提供了如此良好的一个平台，从总体上来看，慕课时代的到来必定会为中国医学教育教学改革画上浓墨重彩的一笔。三、结语
慕课时代是顺应当今信息化潮流，为中国教育教学改革添砖加瓦的一大举措。对于信息量大，人民需求水平高，本身又集聚重要性的医学教学，慕课平台更是能起到画龙点睛的决定性作用。在这样的社会局势下，慕课时代以它特有的大规模、开放性和网络性从两个方面分别对学术科研和民用知识普及下的医学常识进行了补充和提升。这种补充势必会在信息化时代、教育教学改革时代为医学教育教学改革和建设的发展起到至关重要的作用。而我国高校教师要做的，除了从理念上重视对于慕课平台和网络信息技术平台的使用，还有积极的参与进去，上传课程内容，以努力达到全民教育，全面教育的社会主义新格局。
