■朱观娟/浙江工贸职业技术学院
习近平总书记说：一个国家、一个民族不能没有灵魂，要做好新形势下的文化工作。众所周知，文化的核心是价值观。加强对当代大学生的社会主义核心价值观教育，践行社会主义核心价值观既是当代大学生的德之诉求，又是提升我国文化软实力的重要举措。要把社会主义核心价值观深入人心，就需要将之渗透到高校学生学习和生活的方方面面，无处不在、无时不有。
一、微传播的内涵和特征
随着网络的普及和信息化程度的深入发展，信息传播早已步入“微”时代，微传播手段已广泛的应用于高校教育教学、学生活动、校园文化建设等方面，并发挥着越来越重要的作用。高校中的微传播主要是指高校利用微信、微博、QQ等向学生群体传播以“微内容”和“微动作”为主的知识、思想等，发挥教书育人功能的全新传播方式。微传播主要有信息碎片化、表达个性化、认知直观性、内容即时性、形式大众化、多元化等特点。二、微传播对高校进行社会主义核心价值观教育的重要意义
（一）优化高校宣传社会主义核心价值观手段的必然趋势
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第43次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018年12月，我国网民规模达8.29亿，普及率达59.6%。我国手机网民规模达8.17亿，网民通过手机接入互联网的比例高达98.6%。网络空间已经成为在校大学生学习和生活的新空间，习近平总书记提出要运用信息革命成果，做到人在哪，宣传思想工作的重点就在哪。所以高校应顺势而为，用好微传播这件“利器”，把社会主义核心价值观教育主导权掌握在自己手中。（二）调动高校学生学习和践行社会主义核心价值观的积极性
微传播相较于其他传统传播方式的明显优势在于表达个性化和交流互动性。借助微传播这样的特性，改变高校学生从原来的被动地接受、任务式参与转化为主动地交流、自觉地践行。学生通过手机客户端、各类微平台进行社会主义核心价值观类话题的点赞、转发、评论和互动活动，实现社会主义核心价值观与学生学习和生活的零距离接触。（三）拓宽社会主义核心价值观教育的影响面
学生的日常学习和生活已离不开手机、微平台和各类APP，学生与学校之间、学生与老师之间、学生与学生之间都可以通过手机、微平台联系起来。高校利用人人都是信息的接收者，也是信息的传播者这样的特点，通过微课堂、微小说、微电影、微讲座、微互动等多种多样的形式，实现社会主义核心价值观的辐射式传播，引导学生群体自觉内化社会主义核心价值观相关内容。三、微传播对当前社会主义核心价值观教育带来的影响
（一）正面影响
1、微传播方式的可视化表达提高社会主义核心价值观教育的接受程度“微”时代学生对于较为抽象文字信息的接受度远没有对短句、图片、小视频或虚拟情境等形式的接受度大。高校利用计算机图形学和图像处理技术、虚拟现实技术、人工智能等可视化技术把抽象的、枯燥的、难以理解的内容、数据、知识等信息转化成为图形、图像形式的容易理解的视觉方式呈现出来，增强社会主义核心价值观教育的说服力。
2、微传播方式的互动性提高社会主义核心价值观教育的理解程度
微传播方式的互动性主要表现在学生通过各类微平台或者微工具实现对话、协商、讨论、论辩甚至批判。对比传统教育模式，微时代教育模式的变革满足了学生主体性诉求，最大限度的发挥学生的主体性作用，把自上而下式、灌输式、单向传递式、命令式、被动式的教育模式转变成为平等对话式、交流式、互动式、引导式、主动式的教育模式，不断刷新社会主义核心价值观的认知度、理解度。
3、微传播方式的生活化提高社会主义核心价值观教育的渗透程度
生活是价值观形成的深厚土壤，社会主义核心价值观是符合大学生追求美好精神生活的内容，进行社会主义核心价值观教育也是给予学生达到美好精神生活的途径。微传播可利用平台和工具日益增多，与课堂教育教学、竞赛、社团活动、校园文化、学生管理后勤管理等等的无缝对接，充斥着学生在校生活的方方面面，实现社会主义核心价值观教育无声无息无形的渗透。
（二）负面影响
1、多元价值的无差别传播易致学生社会主义核心价值观的认知偏向在文化多元化浪潮的发展和推动下，多元化价值取向广为盛行。拜金主义、功利主义等价值观念不断影响着当代大学生的价值判断。自由主义、历史虚无主义、后现代主义等社会思潮也通过微传播的方式影响着广大学生。
2、小微信息的即时性传播影响学生社会主义核心价值观教育的系统性
信息的碎片化是微传播的一个重要特点，学生利用课余时间、闲暇时间来浏览所推送的信息。通常这类信息都被进行了娱乐化的包装和重复式的推送。这样的传播方式不利于大学生形成整体的思考体系和完整的逻辑结构，影响大学生社会主义核心价值观教育的系统性和深刻性。碎片化的思维、碎片化的理解想要进行价值的重新整合是很难做到亦是不现实的。
四、微传播下高校进行社会主义核心价值观教育的策略
新的信息传播媒介已经改变了当代大学生的学习生活方式，将微传播运用于当代大学生社会主义核心价值观教育已成为不可或缺的技术路径，亦是高校提升社会主义核心价值观教育实效的必然选择。那如何利用好微传播手段来构建形式新颖又能吸引学生的微传播模式呢？结合微传播的特点，可以从以下几个方面入手：（一）创新教学方式和教学内容，增强社会主义核心价值观整体认知
高校应重拳出击变革课堂教学方式方法、网络文化管理方法等，把以“两微一端”为代表的新媒体工具融入课堂教学、素质培养、能力测评，还要把专业教育与社会主义核心价值观有机结合，开展“微课”、“微故事”等“微”教育，做到传统理论教学与网上互动教学相结合，素质能力培养与生活教育同步推进。在平等交流的基础上，以解决学生实际问题为主线，逐步渗透社会主义核心价值观教育，增强对核心价值观的整体认知。同时切忌过度依赖新媒体手段。（二）加强网络平台监管并规范传播行为，提供健康的校园网络文化微环境
高校应加强校园网络文化建设，视情况设立校园网络建设分管部门。结合校情、学情，多推广官网等主流平台，或成立适合本校学生学习的网络平台，向学生推送筛选的、自制的、主流意识形态的微内容、微电影等，并规范传播行为，避免不良信息侵蚀学生价值观。在主流意识形态的宣传上掌握主导权，引领高校师生从思想上认同主流意识形态，深刻把握主流意识形态的科学性和真理性。必要时联合政府有关部门，主动建立健全网络监督管理机制，共同维护和提供健康的校园网络文化微环境。（三）提高高校师生的媒介素质素养，满足用好微传播手段的需求心理
提高高校教师尤其是高校思想政治工作者媒介素养，打造一支主流意识较强、网络技术能力过硬的高校思政工作队伍，是高校进行社会主义核心价值观教育的必要之举，同时亦是高校教师的能力所求。高校学生同样应提高对媒介信息的辨别能力和拒绝意识，遵守网络道德规范，约束网络行为，利用媒介传播的有效信息、正面信息、“正能量”促进正确价值观的形成。五、结语
用大学生喜欢的方式方法进行社会主义核心价值观教育才能取得事半功倍的效果，微传播手段的广泛应用既变革了高校进行社会主义核心价值观教育的方式方法，又重构了学生的价值认知理念；既铺开了高校学生群体这一受众面，又实现了核心价值观的落细、落小、落实；既宣扬了我国民族之魂的价值理念，又提升了我国文化软实力。运用微传播手段开展对大学生的思想教育和价值观引导，对当代大学生增强“四个自信”，实现“中国梦”人人都是追梦人具有重要意义。
