■罗小丽 范桂林/湖北工程学院
在当前社会化学习环境下，移动学习为人们提供了交流知识和经验、创新知识和协同学习的全新浸润空间。移动计算与无线网等技术使微课程信息实现双向流通，探索基于移动学习的微课程教学模式研究具有现实的理论意义。雨课堂作为一种智慧教学工具，将互联网，云计算和数据挖掘融入到传统教学模式之中，为教学过程数据化，智能化技术支撑，让师生互动更多，教学更为便捷。
一、雨课堂在理论教学中的应用
（一）雨课堂教学设计
实际教学过程中，雨课堂将教学内容通过各种信息技术融入微信和PPT中，采用线上线下相结合的教学方式，将教学课程细分为课前预习、课堂翻转、课后复习扩展三个阶段，引导学生更好地理解数字电子技术的逻辑思维。图1给出了基于雨课堂的一次完整教学流程示意图。教师通过课前课后分时推送预习及复习PPT或微视频，帮助学生在课前把握课堂教学过程中的重点和难点，在预习过程中发现问题，然后带着问题进教室，做到学习的过程更加有针对和目的性。
（二）课前预习
课堂预习是雨课堂教学模式的首要环节，也是翻转课堂能顺利实施的关键。教师在课前通过雨课堂平台发布预习课件，课件内容主要包括有：需要预习掌握的内容，教学的重点、难点，以及一些可以检测学生预习情况的小问题。学生通过手机微信接收教学推送信息，利用校园网络随时随地学习。（三）课堂翻转
图1 雨课堂教学流程示意
雨课堂的课堂练习可在课堂教学过程中一键发送，为了提高课堂效率，以及便于系统自动判分和统计，课堂练习题型以易于作答的填空以及单选、多选为主，原则上让大多数上课认真听讲的学生都能答对。也可偶尔根据当堂课重难知识点设置难度高一点的题目，给学生一些挑战，同时更多地了解学生对重难知识点的掌握情况。根据学生的答题结果，教师可实时调整课堂时间分配，对错误率较高题目涉及的知识点，进行重点细致的讲解，使课堂教学做到更加有的放矢，从而优化课堂效率。
（四）课后复习及数据统计
雨课堂为学生的课后复习提供了强大的技术支持。首先学生在课后可直接在手机上查看所有课堂教学中出现过的PPT，以便学生复习巩固。遇到疑难问题，也可通过在线互动的方式与教师保持良好沟通。二、雨课堂教学学习效果
雨课堂教学模式给教师带来了便利，同时也对教师的教学能力提出了更高的要求。通过近三轮的雨课堂教学，调查了学生对雨课堂教学模式的接受程度，大多数同学都比较喜欢这种教学模式，表示相比其他课程的传统教学模式，课堂注意力提升很多，对课程知识的理解和接受程度也较好。另外，从考试成绩上，与同时采用传统方式授课的平行班级对比，试卷考核平均成绩高出平行班级5分左右。尤其，对于一些考察内容深入偏难的题型，采用雨课堂教学模式的班级答题优势明显。三、结语
雨课堂作为一种便捷的智慧教学工具，从实践出发，将移动技术和教学深度融合。完成学习资料推送，课堂师生互动，及课后实时反馈等。对学生而言，极大地提高了学习主动参与意识，也为课前课后学习提供了便利。对教师而言，也有助于实时了解学生的学习情况，并及时调整教学内容及教学手段，在与学生的深入互动中，达到教学相长，与学生共同进步。
