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辽宁省抚顺市十五中学
随着我国科学技术水平的不断提升，人们思想意识发生了巨大改变，给当前教学提出新的标准。在信息技术快速发展的环境下，在教学过程中，把多媒体技术运用其中，实现信息化教学是非常重要的。初中语文作为初中教学体系中不可或缺的一部分，教学水平提高对学生未来发展起到了关键性作用。所以，在初中语文阅读教学过程中，把信息技术运用其中不但迎合时代发展需求，更是素质教育改革必然途径。
一、信息技术在初中语文阅读教学中的运用意义
(一)调动学生学习积极性
因为语文作为一个开放性的科目，对学生发散性思维要求比较高。所以，使得学生在语文知识学习中，容易认为语文知识学习较为枯燥，从而打消了对语文知识学习兴趣，影响语文阅读教学效率。把信息技术运用到语文阅读教学活动中，利用多媒体教学功能，向学生展现教学材料，让教学更加生动，激发学生学习积极性，提高学生学习水平。(二)培养学生语文阅读能力
信息化教学模式，让初中语文阅读教学模式更加多元化，在多媒体等现代化技术作用下，实现教学材料的灵活化，便于学生对语文知识更加直观了解，让学生在学习中得到思维挖掘，提升学生发散思维，让问题实现多元化处理，提升学生语文学习能力和素养。(三)提升语文阅读教学效率
通常来说，教师在开展初中语文阅读教学活动之前，应该做好备课工作，同时结合教学内容，寻找对应材料，但是在寻找过程中比较混乱，没有头绪。而信息技术的应用，给初中语文教师提供了更多的教学资源，让教师在备课过程中，可以及时具体的查找材料，并节约备课时间。与此同时，因为应用多媒体技术教学，省去教师在教学中书写板书的时间，让整个课堂教学效率得到大幅度提升。二、信息技术在初中语文阅读教学中的运用
(一)利用实景激发兴趣
兴趣是最好的老师，只有调动学生学习兴趣，才能让学生自主的参与到学习活动中，让教学效率和氛围得到提高。针对注重语文阅读教学来说，教师在采取信息手段之前，应该对信息技术优势和价值有深入了解，并根据初中学生学习特点，有针对性设定教学课件，通过采用实景图片等，将教学内容导入其中，营造活跃的教学氛围，激发学生学习兴趣，在兴趣带动下，让教学活动顺利进行，让学生掌握和积累更多知识。例如，在讲解《苏州园林》一文过程中，教师可以在上课之前，通过应用计算机技术，在网络中寻找一些和苏州园林相关的影像或者图片，之后根据文章内容，对下载资源加以科学设计，在教学中，通过多媒体技术更加直观的展现在学生面前，让学生对苏州园林有深入的了解，从而引导学生更好学习文章内容，让学生带着兴趣学习，集中学生学习注意力，提升参与积极性，让学生对文章有全面的认识，从而提升语文教学效果。(二)营造良好的学习氛围
在以往初中语文阅读教学中，因为采用的教学方式过于单一，导致整体教学活动比较枯燥乏味，学生学习积极性无法得到充分调动，对教学内容投入感情不多，导致最终教学效果不理想。在这种情况下，通过把信息技术运用其中，让教师在开展教学活动中，给学生创建良好的学习环境，激发学生学习兴趣，让学生自主参与其中。例如，在讲解《我的母亲》一文过程中，教师可以利用网络平台给学生收集一些关于母亲方面的短片或者音乐，在教学过程中，通过播放，给学生创建良好的学习环境，利用音乐或者影片感染每一个学生，让学生感受母爱的伟大，给予母亲更多的关心和尊重，让学生在情感中进行学习，引导教学目标顺利实现。(三)丰富语文阅读教学情境
由于每个学生成长环境、性格存在差异，学生个性化行为也大不相同。在初中语文阅读教学中，教师可以根据学生个性化思维，引导学生知识学习，不可从教师自身角度出发，代替学生阅读，而是让学生在自主学习过程中加深理解和体验，对文章内容有所了解，在心理上达成共鸣，获取启发，享受学习带来的趣味。在教学过程中，应该尊重每个学生独特感受和经历，结合学生个性化需求，给学生充足的阅读空间，实现学生对文章内容个性化了解。在此过程中，教师需要转变以往教学方式，凸显学生在学习中的主体地位，让学生真正成为学习的主人。但是，在语文阅读学习过程中，学生阅读主体地位并非仅仅展现在阅读空间上，也需要给学生提供更多阅读实践，并让学生独立思考和分析，不可强调文章表面，而是可以把文章内容、意境和情感充分结合，让学生进入文本，走进作者内心世界，和作者在情感上达成共鸣。只有这样，才能让学生对文章内容有深入的了解，突破时间和空间上的局限，有更多的独有见解，实现个性化阅读。信息化教学方式有着传统教学模式中无法比拟的优势，能够打破教学时间和空间上的局限性，把单一文字材料转变为多样化信息，以更加直观的画面或者影像，将知识传递给学生，给学生创建一个图文并茂的教学情境，让学生如同身临其境一般，引发学生思维想像，让学生把知识和实际充分结合，这样让学生对知识点的了解不局限于文字表面，而是可以从情感、情境等多个方面进行表达，真正走进作者内心世界，才能产生更多的共鸣。把信息技术运用到教学中，让学生对教学内容由个性化了解，到引导学生阅读水平提升，实现新课改改革要求的探究性学习，获取理想的教学成果。
(四)进行直观化的教学
因为在注重语文阅读教学过程中，教学材料往往为单一的文字介绍，不利于学生更加直观真实的掌握文章内容。通过把信息技术运用到初中语文阅读教学活动中，打破以往初中语文教学的局限性，让书面知识更加直观展现在学生眼前，让学生对文章内容有全面的了解。例如，在讲解《艰难的国运与雄健的国民》一文过程中，教师可以结合文章内容，提前在网络下载一些关于人民英雄的故事或者视频，根据文章内容合理穿插故事，让学生更加直观的了解文章含义，对祖国发展有深入的了解，提升初中语文教学质量。(五)拓宽阅读空间
教学拓展等同于生活，拓展语文知识内容，建设独立的、开放的教学提升，是新课改改革要求。并且，在新课标改革过程中已经指出，需要充分应用信息技术，给学生创建一个相对愉快、自主的学习环境。在信息化背景下，应该把互联网技术当作核心，给学生阅读学习提供多元化资源和材料，例如文本、图像、动画等，通过应用信息技术应用功能，如衔接功能等，提升阅读教学的灵活性和多样性。在这种教学模式下，不但可以迎合当前初中学生认识要求和学习特点，还能更好的扩充学生知识范畴，开阔学生眼界，把阅读空间由之前课堂延伸到实际生活中，在培养学生良好阅读能力的同时，也能增强学生综合素养，让学生在阅读过程中感受学习魅力，提升学生学习效率。三、结语
总而言之，在信息背景下，信息技术作用是不能衡量的，尤其是丰富教学内容上，通过引入图片、影像等，在语言文字为基本的语言环境中，信息技术的优势就是给语文阅读教学提供便捷的环境，给学生创建良好学习环境，给学生阅读能力和素养提供良好的平台。在初中语文阅读教学过程中，通过把信息技术运营其中，让学生更加直观的感受学习带来的乐趣，让学生学习兴趣得到充分激发，提升学生积极性。把信息技术运用到初中教学中，通过创建良好教学情境，活跃课堂氛围，采取更加直观教学方式，提升学生学习效率，改善教学质量，培养学生良好的语文素养，给学生今后语文知识学习打下扎实的基础。
