申敏祯
随着我国对外交流的日益频繁，英语作为一门国际语言受到了越来越多人的重视，尤其是对于一个大学生来说，学好英语，有利于促进国外先进文化、科学、技术在国内的传播，还有利于形成学生健全的人格．为学生的全面发展打下坚实的基础。同时，英语学习的好坏甚至关系到大学生今后能否顺利毕业，未来能否找到一个自己满意的工作，因此，他们普遍把大学期间的大部分精力用在了英语的学习上。但通过对多数同学的调查，笔者却发现，他们虽然耗费了大量的时间和精力学习英语，但最终的结果却并不理想，许多同学在四、六级考试面前，屡屡碰壁。细查他们失利的原因并结合笔者学习英语的心得体会，我认为他们在学习英语中主要存在以下几个方面的问题：
一、 仍旧囿于中学时期的学习模式之中
中学阶段，我们每天都至少有一节英语课，且课文简短，词汇较少，考试的内容也多局限在词汇和语法知识上，通过课堂上老师重难点的反复讲授和课下辅导的多次强化，大部分学生都能把这些知识熟练掌握，即使有比较难懂的知识，也可以随时向老师请教获得解决。但大学阶段，英语作为公共课，一般每周只有2～3节，即使对于我们英语专业的学生，由于牵涉到的专业课太多，每门课程一周上课的时间也很短暂，且课文篇幅较长，词汇量非常大，教师在课堂上一般都是通读一遍文章，简单分析一下难以理解的句子而已，至于对字词的掌握和句子的理解需要学生大量时间用于课下完成，并且如果有不懂的知识点也无法做到向老师及时请教，因此，大多学生对大学英语的学习会感到无所适从，难以把握，成绩不理想也就在情理之中了。二、缺乏积极的学习动机
通过调查，笔者发现很多同学在学习中，其实并未完全认识到学习英语的重要性，而仅仅简单地把能否取得一个四、六级证作为自己学习英语的终极目标。所以，导致他们的学习更多的仍是停留在为应付四、六级考试的被动学习中：有关四、六级的考试书籍他们买了一大堆，模拟试题做了好多遍。这样的结果，除了只是死记硬背住一些四、六级考试的做题技巧，在考试中获得一个不错的分数外，对于英语学习能力的提高其实毫无裨益。此外，大多数同学在取得四、六级证后就不再继续学习英语，英语水平直线下降。所以，由于对大学英语学习重要性的认识不足，导致他们缺乏主动的学习精神，英语水平整体偏低。三、缺乏对英语听说读写综合能力的培养
英语作为一门实用的交流工具，要求学生真正意义上对英语的掌握必须是做到能听、能说、会读、会写，而我们不少同学对英语学习好坏的理解却仍是局限于英语题的能否作正确，这导致他们在学习中几乎把全部精力放在了记忆和做题上，而忽视了对其他能力的培养，因此，导致他们虽然下功夫学了英语，甚至取得了四、六级证书，但和外国人交流时却仍是陷入听不懂、说不出的尴尬境地。长期应试模式的教育让我们在英语的学习上多年来仍存在着“哑巴英语”的窘境，无疑是从根本上偏离了英语学习的本质。针对上述英语学习过程中出现的问题，结合英语程度好的其他同学的经验，笔者认为在英语的学习上，应该着重从以下几个方面来把握：
（一）应养成主动自学的习惯
针对大学英语课时少、词汇量大、课文长、句子理解困难的特点以及向老师请教询问时间有限的实际情况，同学们应养成良好的课前预习和课后复习的习惯。课前预习包括：①利用工具书仔细查找课文中出现的生单词，做好单词的释义、辨析、造句等工作；②查阅有关文献资料，从整体上感知理解课文。大学英语的课文一般选择的都是经典文学名著的节选或者国际上获评很高的文学作品以及科普作品等，因此，要做到对课文的整体把握，必须要对课文的背景材料、原作品的内容以及影响、意义等有全面的认识和深入的理解；③预习时应反复多次诵读课文，对课文中难以理解的句子，一方面可以向其他同学请教，另一方面可以记下记号，留待课堂上在老师的帮助下予以解决。课后复习主要是针对老师上课的讲授内容应该做到及时巩固、强化练习、多次记忆。总之，只有养成良好的自觉学习的习惯，才有可能在课堂上跟上老师的讲课节奏，及时掌握住老师的讲课内容，否则，知识点、难点、疑问越积越多，只会导致越拉越远，差距越来越大，最终失去学习英语的兴趣和信心。（二）利用多种途径学习英语
学习英语，应不仅限于课堂这一条途径，而应利用多种途径时时在学，处处在练才有可能获得较快的提高。可利用看英文电视、收听英文广播的方式锻炼自己的听力，这种方式对于英语听力基础较差的同学，开始可能跟不上电视和广播中的语速，造成听力困难，可以先跟着碟片反复听，等有了一定的基础再跟电视、广播听。还可利用参加英语角、有外国同学参与的Party等的机会练习自己的口语，初次开口说的时候一定要使自己克服胆怯和害羞心理，只有大胆地去说，才能在实际中纠正自己的发言，培养自己的语感，养成良好的和他人沟通的能力。
