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独立学院会计实训课程“自主、互助、共享”式课程研究

来源: 归一文学

发表于2023-11-09

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刘永斌张雯河北师范大学汇华学院河北石家庄 050051

　　在新的形势下，独立院校会计学专业如何适应我国社会经济环境，培养适合社会主义市场经济下对高素质的应用型、技术型会计人才的需求，这是独立院校会计学教学亟待改革和探讨的问题。

一、独立院校会计专业人才培养模式现状概述

1.业务流程设置单一，仿真程度差

目前，大部分的会计实训内容还停留在简单的日常财务处理上。一般都是填制凭证、登记账簿、编制报表等基本操作，缺乏纳税申报、财务分析决策、内部审计等重要实际业务。更没有接触到企业突发业务的处理：如暂估入账、冲销凭证、错账更正等。而在企业实际操作的流程中，企业财务人员除了处理这些日常的财务，还有进行纳税申报、财务报表分析、内部审核、对账等业务。如果学生在平时的学习中没有接触过类似的内容，则如果碰到突发的情况，将无法完成账务处理工作。

2.实训考核制度不完善，学生缺乏岗位意识

在实训课程的考核机制方面，老师往往都是根据学生业务完成结果来给分。这促使学生在实训过程中往往更多地去关注实验结果，而忽视了业务之间的关系及业务本质。整个流程缺乏岗位意识和内部控制意识，无法让学生产生实际做账的代入感。而在企业实际的会计操作中，对于原始凭证的审核有着严格的要求，制单人员在接到出纳人员传递过来的原始凭证之后须认真核对是否有相关人员签字，凭证是否真实有效，再进行凭证填制，在制表处签字或盖章，再交由相关人员签名盖章。而这些在实训中学生是体验不到的，这会导致学生将来在接触到实际工作时很难上手。

3.教学内容滞后，没有融入最新的财经法规政策以及税务知识

当前，会计业务实训的账务处理，是以工业企业为原型企业，通过对工业企业一般纳税人一段时期内（通常为一个月）的经济业务，做有关的账务处理，完成原始凭证的审核，记账凭证的填写，明细账和总分类账的登记，报表的编制。但是，对于商贸企业和小规模纳税人的账务处理涉及较少。同时，对于税务总局最新下发的有关于营改增相关政策，也没有进行系统的讲述，使学生所接触到的知识相对滞后。

二、独立学院会计实训课程“自主、互助、共享”式课程体系构建

1.增加必要的实训环节，完善会计实训教材

建议在实训教材中加入企业纳税申报，期末财务分析，内部审计，同时应加入一些错误原始凭证或者是手续不齐全的财务资料，如没盖章的发票，填错日期的支票，错误金额的票据等，通过这些有问题违规的资料去培养学生职业警觉性，善于发现问题存在，进而增强独立处理问题的能力。值得注意的地方是，在给出这些有问题的资料前，应该教会学生如何正确地填写一些常用常见的单据，正确处理突发业务等。

2.改变实训课程考核机制，增加岗位意识和职业带入感

为了防止学生过分注重实训结果，而忽视实训内容和业务本质，会计实训课程应该营造出真实的会计处理氛围，让学生明确每个岗位应该做什么事情，每个业务如何进行职业判断。具体做法是，首先实训开始前应给学生分组，每个财务小组各个成员担任不同的职位，来共同完成一套账，之后再进行轮岗。这样可以增加学生的职业带入感，同时可以深入了解自己分配到的岗位的职责。而且团队中可以进行相互监督，增加学生的团队意识和学习自觉性。