杜辉姗 十堰市重庆路小学 湖北十堰 442000
【教材分析】
1. Let’s learn，主要学习日常生活中的常见的四种水果。
2.Let’s talk，学习句型Do you like …? Yes, I do. No , I don’t。
【学情分析】
本课教学对象是小学三年级学生，他们生性活泼，模仿性较强，对英语学习有浓厚的兴趣。学生对词汇和句型有一定的积累，掌握了一些问候语，能够进行简单的日常交际对话。
【教学目标】
一、知识目标：
听、说、认、读let’s learn中的单词pear、apple、orange、banana，并了解其复数形式；let’s talk中句型Do you like.... ？ Yes，I do/No, I don’t。
二、能力目标：
能够熟练掌握水果的单词以及询问别人对某种事物喜好的句型。
三、情感态度目标：
1.知道水果对健康有益，多吃水果远离疾病。
2.培养学生之间相互合作能力，增强集体荣誉感。
【教学重点】
学习认读pear、apple、orange、banana四个单词以及复数的读音。
【教学难点】
学 生 对Do you like....？Yes，I do. No, I don’t.句型的理解。
【教学准备】
多媒体课件、图片、本课所需要的水果。
【教学过程】
1. Warm-up
⑴ Greetings with the students.
（2）Sing a song： Do you like fruits.
由图4可知，砂质黄土应力应变关系曲线表现出应变硬化性特性，曲线斜率随着轴向应变的增大而逐渐变缓；同时，随着砂粒含量的增加，其主应力差逐渐增大，表现为应力应变关系曲线呈抬高趋势，且其抬高的趋势在砂粒含量大于40%后幅度明显增大。
【设计意图】用一首歌活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，同时为下面的学习铺垫，让学生快速的进入了学习状态。
2.Presentation and Practice
a.T： In the forest, the animals are hungry. One day, the monkey comes and said： there’s a magic fruits tree.
教师引导出故事的主线，神奇的果树，快速学习新单词，初步感知。
【设计意图】 引入故事，神奇的果树。用讲故事的方式学习新词汇及句型，提升学生们的学习兴趣，打造高效课堂。
T： look, an apple. The pig said： I like apples.
T： How about you? Do you like apples? 引导出句型： Do you like… ? 并引导学生回答： Yes, I do. No, I don’t. I like…
【设计意图】通过故事教学，把新句型融入到故事当中，学起来轻松有趣。同时教师带来的新鲜水果也能调到学生的学习兴趣，在学习单词中还能获得自己喜欢的水果，也是一种适时地激励。
【设计意图】加入一个连线题，匹配故事中的动物喜爱的水果，巩固所学单词及句型。
3. Practise
The animals want to eat the fruits. But the fairy comes. She said： you must take the challenge.
Challenge 1：打地鼠 listen and choose the word Challenge 2： 手 到 擒 来 read the sentence and choose the right word.
Challenge 3：侦探家 listen and choose the right answer.
【设计意图】三个游戏，层层递进，难度螺旋式上升，达到巩固单词，重点句型及听和理解重点句型的目的。
4. Consolidation and extension
T： finally, they finish the challenge. The fairy said： You can take the fruits now.最后，仙女将水果分发给了动物们。
【设计意图】 复习巩固了句型I like… I don’t like… Do you like …?
5.回归课本 Let’s talk
教授谚语：An apple a day keeps the doctor away.6.Homework
（1）能够正确说出常见水果的英语名称。
（2）Make a survey. 用“Do you like…？”的句型调查喜好。
教学板书：
Unit 5 Do you like pears?
A Let’s learn & let’s talk
pear(s) orange(s) Do you like …?
apple(s) banana(s) Yes, I do. No, I don’t.
教学反思：本课是一个单词和句型的整合课，我以趣味故事《神奇的果树》引入本课所学的内容，来学习本课的新单词及句型。接着，我在巩固和延伸的环节中，设计了一个迎接挑战才能吃到水果的任务教学，学生能够积极的参与到活动中来，活跃了课堂的气氛。操练过程中我运用小组合作的方式，小组合作可以锻炼学生合作的能力和口语表达能力，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。最后，我利用一句谚语An apple a day keeps the doctor away，告诉学生水果对于身体的重要性，体现了本课的情感教育目标。
