邵逸琦 浙江师范大学 321000
一、文本解读
《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。二、教学重点
1.指导学生正确流利地朗读第一次分奶酪，揣摩不同角色的语气。2.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”等8个字，正确书写“奶、吵”两个生字。
三、教学难点
能在朗读中感受各个角色的心理状况，并能有感情地朗读。四、课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰
五、教学过程
（一）猜谜导入，揭示课题
1.小朋友们，今天老师带来了一个谜语，你们猜猜是什么？（狐狸）2.你们读过哪些有关狐狸的故事，故事当中的狐狸给你留下的印象是什么？（狡猾）
3.今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事，是一篇匈牙利的民间故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》
4.板书课题。学习“奶、酪”两个字，强调“奶”的写法，磁性田字格黑板贴范写（女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短），写在课题旁边，强调酪的读音（lao），齐读课题。
5.看了课题，你有什么疑问？
预设：狐狸为什么分奶酪？狐狸怎么分奶酪？结果怎么样？
真会提问！要解决这些问题，先做什么呀？（读课文）
（二）初读课文，了解大意。
1.请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。课文一共几个自然段？（11个）
2.这些生字宝宝你都认识吗？
拌起嘴：拌组词，给拌起嘴找找近义词。
我们学会了找近义词的方法来理解词语。
哥儿俩：“俩”字和“两”字的区别。
俩专门指人，两个人，除了哥儿俩还会说别的吗？（母女俩，姐弟俩）两是量词。
嚷着：仔细观察这个嚷字，老师把嚷字藏到了句子里，谁懂嚷的意思。用你的朗读告诉老师。你再来嚷一嚷。
再读词语，全班齐读。
3.过渡：字词你们都学得这么好，接下来我们来解决问题吧。这是我们这节课的学习任务，聪明的孩子找到了哪一段写狐狸为什么分奶酪？（第一段）
（三）精读课文，品味语言
1.学习第1自然段（狐狸为什么分奶酪？）1）学生自由朗读。
2）狐狸为什么分奶酪？（小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来“无法平分”板贴）
2.学习2—6自然段（狐狸怎么分奶酪？）
1）轻声朗读第2—6自然段，边读边用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。
2）你能来读一读小熊和狐狸的对话吗？（请四个小朋友读对话）
生评价：谁读得比较好，为什么读得好？
“小家伙们，你们吵什么呀？”
疑问的语气，关注问号。可别小看了这个问号，可讲究啦。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”
“这事好办，我来帮你们分吧！”
老师觉得这是一只乐于助人的狐狸，狐狸还笑了笑，真热心呀！
你们觉得呢？（狐狸是假装的，狡猾）
“你分得不匀！”“那半块大一点儿。”
小哥儿俩嚷着。小熊为什么要大声嚷，有话好好说嘛，我们可以轻声地说呀！（生气，着急）
看来你们比老师厉害，你们真会学习！
你们看我们写故事的作家叔叔，太厉害了，很会用词。一个“嚷”字，一个“笑”字就把动物的两个性格特点写出来了。语言文字是不是特别有魔力呀！
3）标点的运用
你们读得这么好，标点符号都能读出来，那么这些标点你都会用吗？我们来试试看，打开作业本，做第三题。
总结：看来标点的魔力真大，把情感都表达出来啦！我们再来读一读对话吧。这次肯定读得更有进步。（齐读）
3.学习7-8自然段（狐狸第二次分奶酪）
过渡：第一次分奶酪很不满意，有第二次吗？（有）第二次老师就不教你们啦，看看你们自己的学习能力强不强。刚才是怎么学的，谁来说一说。（找对话，找标点）
狐狸接下来会怎么分奶酪呢？我们一起来用刚才的学习方法读一读第7-8自然段。
4．演一演（出示全部对话）下面是最大难度挑战赛，能够分角色朗读对话的一星，能够加上动作表演的两颗星。三人一小组合作练一练（动作，语气）分角色朗读两次分奶酪，选两个组上台展示表演。
四、拓展延伸，巩固提高
1.课文学到这里差不多要结束了，老师想问你们在这节课学到了什么。（找对话，用标点）标点和对话的作用可大啦，不仅告诉我们怎么分奶酪，还把人物性格表现出来，我们中国文字太神奇啦！2.狐狸帮小熊兄弟俩分了两次奶酪还不满意，狐狸会接着分吗？下节课我们继续来学习。
五、板书设计
