石沛昀 四川文化艺术学院 四川绵阳 621000
前言：在全媒体盛行的今天，播音主持专业的传统教学模式已受到一次次的考验。如果说播音主持教学的目的是为了培养优秀的播音主持人，那么当下全媒体时代背景定是对播音主持教学的一大考验。这就需要我们直面现状，找准方向，改进、改善播音主持教学模式，始终坚持以培养全面发展的高素质人才为目的，积极推进全媒体时代背景下播音主持教学新模式的形成。
一、全媒体背景对播音主持教学的影响
在全媒体时代背景下，播音主持作为信息传播的一个重要途径，其广受大众的关注和期待。播音主持教学在全媒体背景的影响下逐渐发生着巨大的改变，不管是学生对教学模式的期待，还是社会对播音主持人才的需求，都有了新的要求。学生希望教学能更加容易接受、更加富有新意，社会希望选用全面而专业的播音主持人才。这些影响主要体现在以下两个方面。（一）多样化教学模式日渐形成
传统的播音主持是大众接收信息的主要行业，受众对播音主持的专业认识和信息来源渠道都较为单一。播音主持专业主要是由教师向学生传授专业知识、案例分析或视频讲解等方式进行教学。在全民媒体化的发展潮流中，以主持播音为基础的教学应以提高主持人专业素质技能为主干，并采用讲练结合与讲授的模式教学来使学生更好地掌握职业技能[1]。时代背景的变迁让信息的传播渠道越来越多样化，大众对信息媒介的要求越来越高，促使播音主持教学模式必须多样化、灵活化。（二）全面型素质人才需求递增
全媒体时代背景的形成既有人工智能发展的推动，也有社会大众综合素质不断提升的需求因素。这样的时代对播音主持专业人才的培养提供了机遇，如:多媒体技术广泛应用于教学中,为播音主持专业培养更好的人才提供了有力基础[2]。同时，全媒体时代也为该专业人才的发展提出了挑战。这就要求播音主持在致力于培养播音主持教学专业技能的同时，还必须塑造学生职业道德、应变能力等多项素质，力争培养全面发展的素质型人才。二、播音主持教学如何适应全媒体时代的发展趋势
播音主持教学要想适应全媒体时代的发展趋势，不仅仅要认清自身教学的现状，更要直面问题，积极迎接挑战。认清两个事实:一方面，播音主持教学模式必须随时代发展进行灵活改变；另一方面，从事播音主持工作的人员应该具备良好的语言表达能力和随机应变能力[3]。如何让播音主持教学适应全媒体时代的发展趋势，我认为可以从以下三个方向发力。（一）“建”好全媒体
何为“建”好全媒体?这里所说的“建”既是指对多媒体渠道的积极探索，也是指原有的播音主持教学模式中优化专业技能传授的方式，通过多方面、多渠道、多形式的教学，培养播音主持人才的多种媒体播音主持适应能力。对于播音主持教学来说，播音主持的呈现已经不再局限于电视荧幕或调频广播中，多种媒介播音主持正在兴起。结合全媒体时代背景，在播音主持教学中进行多媒体建设基本教学已经是必修课程。“建”好全媒体，就是对我们建设多媒体和多媒体播音主持能力培养的双重考验。（二）“用”好全媒体
何为“用”好全媒体?这是说在全媒体背景影响下的播音主持教学，必须顺应时代的发展做出调整和改变,从全媒体播放角度展开播音主持教学,让学生能够在校学习到更加专业的知识[4]。对全媒体如何用、怎么用、用哪些等一系列问题的解决，有助于我们培养播音主持人才适应各个环境的语言能力和随机应变能力。我们必须在播音主持教学中把“用”好全媒体放在一个重要的位置，把如何用好多媒体作为教学的一大重要课题，贯穿教学的始终。（三）“领”好全媒体
何为“领”好全媒体?就是指播音主持教学对职业道德的塑造。一名合格的播音主持人才，其良好职业道德的的形成首先来源于教学过程中的潜移默化。在网络发达、人工智能盛行、信息多样化快速化的这个时代里，全民素质差异化的社会现状下，播音主持教学必须肩负起传递社会主义核心价值观的使命，引导全民树立正确的世界观、人生观、价值观。播音主持教学的初衷就是培养高素质、高水平的媒体人，我们的社会需要媒体人积极传递社会正能量。为此，在教学过程中，对于如何“领”好全媒体的教学内容也是不可或缺的关键内容。结论：综上所述，全媒体是当今时代的主流趋势，播音主持教学中必须牢牢把握住多媒体的“建”、“用”、“领”三个方向，正确认识多媒体对播音主持教学的影响和全媒体。同时，播音主持教学还必须破陈出新，积极应对困难和挑战，全面形成新形势下的新模式，才能更好的培养专业而优秀的播音主持人才。
