宋丹 王环宇 张健稳 唐山市第五十四中 河北唐山 063000
在中国共产党第十九次代表大会上，习近平总书记指出，新时代中国特色社会主义形势下，对文化建设的总体要求是“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”。但是目前在我国的多数高校英语教学过程中，这对学生的均衡发展是极其不利的。
一、英语教学中“中国文化失语”的成因
1. 对外交流缺乏文化自信中国传统文化的悠久历史是我国古代劳动人们的智慧和结晶，同时也是世界文明的瑰宝。学习并传承发扬优秀传统文化，是每个中国人推辞不了的义务和责任。而在鸦片战争时期，中国力逐渐衰退，并被列强欺凌，国人开始意识到自身的不足，人们开始学习英语，从中了解和学习先进的西方文化思想。传统文化被逐渐遗弃，出现了知识的断层。
2、中国文化英语表达的失语。
一方面,在我国各个层次的英语教学中，学生不能够将中国文化用英语表达出来。对于一些英语水平不错的学生，同外国人进行英语交谈，不能将具有中国文化的独立人格展现出来。另一方面学生对传统习俗、文化名著等表现出了知识掌握情况不佳、陈述表达能力欠缺等问题。
3、 中国传统文化在高校英语教学中的缺失
改革开放以来，以欧美地区为代表生产商品流入中国，在青年人特别是学生中掀起了学习西方文化的热潮，学习英语成为时尚。一方面，网络上各种信息鱼龙混杂，一部分高校学生在接触西方思想才判断错误。
二、高校英语教学加强中国文化教育的必要性
1、有助于提升学生在跨文化交际中文化交流能力英语教学中忽视中华文化必然导致学生在跨文化交流中中华文化输出能力的欠缺。增加中国文化相应内容，有利于培养学生平的跨文化意识，树立对待文化差异的宽容态度，有利于增强学生用英语准确表达中国元素的跨文化交际能力,促成学生语言表达能力。
2、有助于增强学生的文化自信及文化认同感
中国文化博大精深、渊源流淌，学习英语并不是要疏远中华优秀文化，而是为了在全球范围更好地传承并弘扬它。母语文化缺失会造成学生对本土文化认同度降低。为此，我国高校英语教育要顺应加强中外文化交流、推动中华民族文化复兴的时代进步，帮助学生加深对母语文化的理解，构建其文化身份，培养其爱国情怀及对本土优秀文化认同感和民族归属感和自豪感。
3、让中国文化“走出去”
随着我国在全球事务中话语权的增加。中国文化函待急需走出国门，促进各国语言、文字、等文化交流的传播，增进各国间的文化认同。海外汉语教学和国内英语教学都必须把中国文化纳人教学范畴，宣传好中国文化，让中国走向世界，让世界更好地了解中国。
三、文化自信背景下中国文化要融入到高校英语教学的对策
基于当前高校英语教学现状，建议高校英语教师需要站在文化自信的角度，通过适当的方式加强中国文化与英语教学的结合，提升英语教学。1、 完善英语专业教学与培养计划
高校英语专业教学大纲中关于中国文化教学的目标、要求、较为模糊，这可能是当前高校英语专业师生对中华传统文化的掌握不理想、传播中华优秀传统文化的能力不足的主要原因。因此，重新修订英语专业教学大纲，成为改变现状的关键，除了涵盖原有英语专业相关课程外，还应当列出涉及中国文化教学课程的名称和具体要求，可以具体到中华优秀传统文化的范围、内容、价值观以及这些传统文化知识的正确英译方式。
2、注重教学引导，加强中国文化的渗透
教师在教学过程中的引导作用是非常重要的。加强中国文化在教学中的渗透。引导学生培养中西文化的对比与融合。教师在教学的过程中应当引导学生对我国传统文化及英语的学习，并引导其将中西方的文化进行对比和融合，帮助学生英语能力提高的同时，也要帮助其提高对中国文化的认识及其英语表达方式，使其在交流过程中能够自然地传播中国文化。
3、 发挥英语专业课堂教学的文化导入作用
英语专业教学中，教师应当深入挖掘教材中传统文化知识背景，将其渗透到英语教学过程中，充分扩大教学的宽度，使学生在更广阔的认识语言环境和跨文化交际规律，从而激发学生学习掌握中华优秀传统文化的积极性，切实提升学生传播传承中华优秀传统文化的主动性。同时，拓展英语专业课程课外教学，通过组织英语演讲比赛、英语情景剧、经典作品阅读、跨文化交流等途径，学习掌握中华优秀传统文化英译表达的方式，提升自身文化素养和跨文化交际能力。
4、培养学生对中华优秀传统文化的自信。
文化自信对学生、社会甚至是整个国家来说都有着十分重要的作用。因此，高校英语教学过程中，教师应当要通过适当的方式将中国文化融人到其中，提高学生的文化自信，使其能够在跨文化交际过程中自然地传播中国传统文化，加快中国文化的传播速度，提高中国文化软实力，增强中国的国际地位。高校英语专业学生的文化自信，则体现在对中华优秀传统文化的学习掌握和传承创新，将华优秀传统文化与英语语言完美地结合起来。
