范杰.古蔺县二郎镇二郎小学.四川古蔺.646523
随着素质教育的逐渐深入,以及新课程改革目标的提出。人们开始越来越重视学生综合素质的发展。小学阶段的学习是学生基础养成的阶段,对于学生以后的成长具有至关重要的作用。在小学数学教学中应用创设有效问题情境的方法来开展小学数学教学工作,符合我国素质教育的发展要求。具体对于学生而言能够真正做到寓教于学,调动学生的学习兴趣,激发学生的问题意识,引导帮助学生养成独立思考的能力。目前来说,小学数学教学的过程当中,教学方法存在着一定的问题,教师占据主导地位的教学模式,不利于学生学习兴趣的激发。在小学数学教学中创设有效问题情境的教学方法,能够在提升教学质量的同时,更好的激发学生的学习兴趣,让学生能够主动参与到数学学习当中来。本文便着重探讨小学数学教学中如何实施创设有效问题情境的教学方法。
一、小学数学教学的现状
(一)小学教学的发展
近些年来,我国教育事业取得了又好又快的发展,社会主义教育各项教育事业得到了很大程度的提升。在小学教学方面,随着教学资源与教学理论的提高,小学教学水平都得到了很大程度的提高。现阶段,小学教学资源与教学设备得到了更新,学生能够享受到更加优质的教育。在数学教学当中,小学数学教学模式正在开始变得更加多样化,教师与学生之间的互动交流变得越来越多。在小学数学教学当中,教学资源不断丰富,教学设备更加完善。相较于过去,学生能够更好的去学习数学知识,能够体验到更加多样的教学模式。(二)小学教学的不足
2.1 教学模式僵化虽然近些年来小学教学得到了很大程度上的发展。但是在现有的小学数学教学中,教师教学往往仍采用传统的教学模式。这种教学模式长此以往下去将会造成小学教学的僵化。传统教学模式中,教师占据主导地位,教师往往是依据书本进行“灌输式”的教学,而学生却只能被动的吸收。数学是一门思考的学科,学生应当需要能够主动地去思考问题,这样才能锻炼自身的数学能力。教学模式的僵化,教师占据主导的教学模式不利于学生数学兴趣以及数学思维的养成。小学数学教学当中僵化的教学模式,需要得到改变,让学生能够更多主动的参与到学习当中来。
2.2 数学教学内容少
学生在对数学的学习时,要能够主动的参与到数学问题的思考当中去。数学是一门严谨的学科,学生要学好数学要能够具备一定的数学思维。丰富的教学内容能够让学生融入到数学教学的氛围当中去,能够提高学生的听课注意程度,激发学生的学习兴趣,从而培养学生严谨的数学思维。而目前我们在小学数学当中,与教学内容较少,同时与学生的互动交流不足。数学教学的课堂过于单调沉闷,内容较为单一,造成学生数学学习的参与度不高。数学教学内容不应该这么单调枯燥的,教师要能够通过互动交流,情景教学等多种形式,丰富课堂教学内容,积极调动学生主观能动性,让学生能够主动参与到数学的学习当中来。