陈凌 廉江市良垌镇第二小学 广东廉江 524400
1 前言
班级里有两个重要的元素,一个是学生,一个是老师,而班主任在所有的老师中对于学生的影响是最大的.只有班主任教师能在班级管理中认真负责、积极向上,那么小学生就会以其为榜样,如此,整个班级才会得到更大的进步.班主任是学校与学生之间的桥梁,学校的培养计划是通过班主任来实现的,当其能够与学生们进行良好的交流时,其在管理班级时就会更加轻松,而这时小学生也会愿意去相信班主任,从而能够帮助班主任管理班级.沟通有着很大的作用,能让班主任与学生的关系更加亲近.但是,如果班主任只与学生交流、沟通是远远不够的,还要与班级的科任教师与学生家长建立及时、良好的沟通.2 当前小学班级管理中存在的问题
近年来,随着经济的发展,人们生活水平的提高,人们越来越关注文化水平对一个人的影响,所以许多家长就对小学生寄予了厚望,希望他们能在学校内学习到更多的文化知识,于是小学生学业的压力日渐增大.在对教师进行测评时,也是以班级内小学生的学习情况为具体的参考,这就使得班主任更加关注小学生的学习成绩,这也是使小学生学习压力加大的一个原因.处于高压力环境下的小学生,在某种程度上是被迫上课、学习知识的,这会使他们养不成良好的学习习惯,对他们的成长造成不好的影响.在教师管理班级时,必须做的事情就是与班级内的学生进行沟通,只有这么做,教师才会更加了解他们.但是在实际的教学中,有些小学班主任却做不到这一点,这就会使得小学生与班主任之间的关系比较疏远,这是不能促进学生与老师之间关系发展的,也不能促进小学生往更好的方向成长.3 与学生认真沟通
小学生的年龄普遍较小,这就使得他们的一些行为以及思维方式与成年人有较大的差距.小学生一般情况下都会随性而为,没有自我控制、自我约束的思想,所以有时在课堂上学生会不认真听讲,也不及时结束教师留的家庭作业,甚至有一些学生还养成了迟到的不良习惯.其实,学生的这些表现以及行为都是可以通过正确的引导而慢慢改变的,班主任在面对犯了错误的学生时,一定不能做的就是直面批评他们,严厉的职责他们,这会对小学生的自尊心产生一定的伤害,从而促使他们更加惧怕班主任.在面对犯了错误的学生时,班主任应该积极的引导他们,在与他们沟通的过程中尽量的控制自己的情绪以及语气,使学生了解教师对待他们是尊重的,也是有耐心的,当他们与班主任放下隔阂,进行心灵的交流时,班主任就可以适当的说出学生的错误的地方,并跟他们讲怎样做是对的.只有这样,小学生才会更加愿意敞开心扉去接纳班主任.比如说,如果班级内有一个学生迟到了,班主任可以先通过班级内的其他同学了解这位同学迟到的情况,如果是第一次迟到,那么班主任可以对其进行提醒,如果这位同学经常迟到,那么班主任就要利用课下的时间与这位迟到的学生进行单独的沟通.在沟通的过程中,班主任要放下威严,尽量使用平和的语气同学生讲话,并使用幽默的语言使学生身心放松.当班主任观察到小学生已经打开心扉时,就可以引导小学生说出迟到的真正原因,并给其一些建议.在坦诚、认真的沟通中,班主任会更加了解学生,学生也会更加理解班主任,并在以后得学习中更加自觉.
4 与任课教师沟通
管理学生仅仅依靠班主任是远远不够的,各科任教师也要与班主任携手共进退、一起努力.班主任管理着班级内的大部分事物,也是学生与各科任教师之间沟通的桥梁.作为一个班级的主导者,班主任是有义务与各科任教师沟通,共同管理班级的.班主任是各个老师之间的粘合剂,只要其能很好的与各科任教师交流,教师们才能配合好,一起帮助班主任管理班级,帮助班级内的学生健康成长.班主任在课下应及时和每个班级里的老师沟通,并让老师如实的反应在课堂上出现的问题.在班主任和各个老师交流、沟通过后,就可以根据学生们的特点来制定相应的培养计划,使得他们能在之后的学习、生活中不怕困难、勇于挑战.在与其他老师沟通的过程中,班主任一定多听其他老师的意见,经过商量之后再决定采纳与否,值得注意的是,班主任切不可一意孤行,任性而为之,这样不但不能达到沟通的目的,还会使各科任教师对班主任产生怨言.5 与学生家长沟通
学生家长与学校合作是管理好班级最为科学的方式.小学生的发展会受到教师和其他同学的影响,也会受到家庭因素的影响.所以如果想要更好的管理班级,促进他们更好的成长,班主任就要做好认真与各位家长交流的工作.班主任与学生家长沟通的方式有很多,在以前最主要的沟通方式就是组织家长会,在家长会上班主任会讲一些学生的学习情况,也会知道学生家长教育学生的方式,使得他们全面发展.如今,科技发展的很快,班主任与学生家长之间的沟通也越来越信息化,其会通过微信或者QQ的通讯方式来与他们进行交流.只有学生家长向班主任反应学生真实的情况,班主任才能对学生的情况了解,并给家长们提出一系列好的建议.在班主任与学生家长沟通的过程中,一定要认真负责,让家长感受到自己对于这些学生能够成长为更好的人的殷切期盼,这样一来,学生家长会被教师的情绪感染,从而能够更好的配合教师的管理工作,使班主任能够顺利的开展自己的工作.6 结束语
在小学阶段,小学生虽然还没有完整的三观,但是他们已经有了基本的辨别能力.若教师在与小学生沟通的过程中不尊重、不理解他们,那么他们则会回报给教师同样的态度,这是非常不利于教师了解小学生的.所以,教师在与小学生交流的过程中要端正态度,细心的与他们进行交流,当小学生感受到自己被尊重时,就会更愿意与教师交流,长此以往,教师与学生之间的关系就会更加亲近.
