钟淑英 蕉岭县人民小学 广东梅州 514100
在教学实践的过程中,发现现阶段的语文教学存在最大的问题是教学内容的不确定性,好多老师眉毛胡子一把抓,一节课下来教学内容繁多,教师不知所教,学生不知所学,课堂是随意而盲目的,这样的课堂何来效率?学生的语文素养何以得到提高?由此可见,发现教材特点,挖掘教材中有教学价值的点,有的放矢地选择教学内容,依托教材提高学生的语文素养,成了我们当下语文老师迫在眉睫的事情.下面笔者以S版小学语文第八册第七单元中《鸟的天堂》为例,谈谈在教学中是怎样选择教学内容,依托教材提高学生的语文素养的.
一、 选择教学内容要结合学段目标.
课程标准对各学段的教学目标及内容作了系统的安排,老师必须熟悉掌握课程标准对各学段的要求,才能准确选择教学内容.课标对中年级的阅读教学要求中有三项是比较重要的:1.能正确、流利、有感情的朗读课文 2.能联系上下文理解词语的意思,继续进行词句训练,体会词句在表情达意中的作用.3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.根据这些目标,笔者初步选择了以下的教学内容:(一)自读课文,把课文读通顺、流利.重在检查学生的预习情况,通过朗读,培养学生的语感,积累语言.(二)学习文中的生字新词.对四年级的学生来说,已经掌握了学习生字词的方法,在学习中让学生运用已有的方法自学生字词,老师适当点拨即可.以此学习新的语文知识,巩固已有的学习语文的技巧.(三)再读课文,想想作者几次经过鸟的天堂,分别是什么时候?各看到了什么?对四年级的学生来说,整体把握课文内容是难点,老师要作适当的指导.通过问题的引导,学生不难概括出文章的主要内容.最后引导学生总结概括主要内容的方法.通过训练让学生掌握了概括主要内容的方法,提高了学生的概括能力,学习语文的能力得到了提高.(四)重点学习7、8自然段,体会作者是怎样把榕树的特点写具体的.引导学生关注关键词"不可计数",指导学生用拆词法进行理解,体会这个词表现了榕树大的特点,并用词说话.然后引导学生关注句子1:"一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上."引导学生体会这句话运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了榕树大的特点.句子2:"那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙."让学生思考能不能把句子中的"堆"换成"放"?通过比较让学生体会"堆"字更准确地表现了榕树茂盛的特点,感受作者用词的精妙.(五)重点学习12、13自然段,体会作者是怎样把"鸟的天堂"写热闹的.引导学生关注"应接不暇",用联系上下文的方法理解词语意思 句子:"大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀."体会作者通过排比的修辞手法有序地写出了鸟多而欢的特点,再引导学生感情朗读.在用不同的方法理解词语、造句、品读中学生掌握了理解词语的多种方法,加深了学生对词语的理解,进一步学习通过抓住文中关键词句体会思想感情的方法,培养了学生的语言能力、思维能力,学生的语文素养得到了实实在在的提高.
二、 教学内容的选择要结合单元训练点.
每一单元的教材前面都有单元导语,它非常明确地指出这一单元的编写意图及训练重点,这也是老师选取教学内容重要依据.一篇文章写得再好,语言再优美,涉及的语文知识再多,但哪些是这篇课文的教学重点,应该取决于编者的意图和单元的训练重点.这一单元的训练重点是:把握文章的主要内容,进一步了解我们人类的朋友——动物.根据训练点,笔者选取教学内容时把"把握文章的主要内容"定为教学重点 第二个训练点属于人文目标,旨在引导学生关注动物及动物生存的环境.所以笔者把体会作者表达的思想感情定为难点,为了突破这个难点,笔者在教学内容中加上:体会课文的最后一句话表达的感情.引导学生思考两个"鸟的天堂"各指的是什么,那里为什么会成为"鸟的天堂"?让学生体会到爱的力量,并懂得要热爱大自然、保护大自然,让学生的情感得以升华.三、教学内容的选择要结合教材本身的特点.
有些文章的写作特点在教材中出现的次数是不多的,老师要善于抓住文章中具有写作特点的地方进行训练,将这样的语文知识转化为语文能力.如:十三自然段点面结合的场面描写,训练学生怎样把场面写活,是一个很好的训练点,于是在教学中笔者加上了这个教学内容.先引导学生体会作者通过点面结合的场面描写,表现了鸟的天堂热闹的场景,表达了作者的喜悦之情 然后让学生感情朗读,在朗读中想象画面,感受作者的喜悦之情 最后尝试迁移运用,让学生用点面结合的方法,描写一个热闹的场面.这样的训练,对学生来说是一次非常有意义的学习,语文课教学内容的选择就是要关注文本,选择有特点、有价值的教学内容,这样才是实实在在的教"语文".四、教学内容的选择要结合学生的实际情况.
老师要了解学生已经掌握的知识以及学习的能力,学生已经会的老师不教老师教了,学生也不会的,也不教 老师要教的是:老师教了,学生能学会的内容.如:对四年级的学生来说,已经掌握了学习生字词的能力,在他们自学的前提下进行点拨就可以了.概括文章的主要内容对他们来说,他们初步掌握了方法但还不熟练,仍需要老师的具体指导."点面结合对他们来说是前所未闻的表达方式,应作为第二课时的教学重点.所以老师只有充分了解学生的学情,才能选取更有价值的教学内容,提高课堂效率.五、结束语
作为语文老师,应该有一双慧眼,在教材中发现文本的教学价值,有的放矢地选择教学内容,只有这样才能提高语文课堂的教学效率,也只有这样才能实实在在提高学生的语文素养.
