肖萍 宁南县海子乡中心小学校 四川宁南 615400
数学除了是一门具有严密的逻辑性和科学性的学科之外，也是一门生活学科，我们日常生活中有很多事情也与数学息息相关，良好的数学思维不但能提高学生解决数学难题的能力，提高数学成绩，也能帮助学生更好的解决日常生活中的一些数学问题。但是，小学生的数学思维培养不是一朝一夕的，而是需要后期数学教师在教学过程中慢慢培养，小学数学课堂作为培养学生数学思维的重要场所，数学教师的教学模式和教学方法起着重要的作用。
一、提高小学生学习数学的兴趣从而激发数学思维
（一）营造良好的课堂氛围，趣味性学习
如果数学课堂死气沉沉，这在很大程度上抑制了学生学习的欲望，不利于集中学生的注意力。因此，一个良好的课堂氛围对提升教学效果至关重要。数学教师应该优化教学设计，实现趣味性教学，在教学过程当中积极与学生互动，尽可能让每一位学生参与进来，使学生养成主动思考、发现问题、研究问题的能力。比如，在加法教学这堂课当中，老师可以在课前让学生数一数班级里有多少张桌子和多少把椅子，进而将学生分为不同数量的A、B、C、D组，提问学生A组和B组加起来有多少张桌子或者B组和D组加起来有多少把椅子。通过学生激烈的讨论过程当中，每位学生都参与进来，可以提高学生学习的热情，从而提升学生学习数学的兴趣。
（二）利用直观演示培养学生数学思维
对于小学生来说，在实践教学当中，如果只是给学生讲授一些抽象的知识很难让学生做到真正理解。而直观演示就有所不同了，在讲授知识当中给学生一些直观的道具帮助学生理解，会在短时间内提升学生的逻辑思维和理解能力。比如在《角的认识》一课当中，先不给学生教材知识概念，直接从直观讲解入手，拿出数学教师课前准备的数学道具，比如说魔方、三角板、粉笔盒、书本等，通过直观的演示来告诉学生锐角、直角、钝角，可以更好的帮助学生理解什么是角以及生活当中角的存在。在学生掌握之后，可以让学生亲手用纸张叠一些相应的角，这种直观的方式可以帮助学生更快的理解知识，不用对书本定义死记硬背。另外，还可以通过自己的动手实践培养自己的抽象思维能力。
二、结合新旧知识来培养学生的数学思维
在教授新知识的时候适当把旧知识融入进去，首先可以帮助学生巩固旧知识，也可以利用学生的数学思维来将旧知识和新知识联系起来，让学生明白数学知识都是相互联系在一起的，是一个具有严密的逻辑性的学科，每一个知识点都在数学体系中有自己的地位，只有掌握了知识点之间的联系才能更好的培养数学思维。在学习《除法》的时候，数学教师可以先从之前学习的“乘法”着手，因为学生已经掌握乘法算数之间的联系，如4×9=36，其中4和9是乘数，36是积，在乘法算式的基础上给学生展示36÷4=9，和上述的乘法组成形式差不多，但是又不是完全一样，数学老师可以将乘法和除法联系起来，将乘数和积的位置换为除数、被除数和商，学生就会很容易的掌握除法的学习。这种将旧知识和新知识结合在一起，可以让学生更快速的理解所学内容，并且也能有效培养学生的数学思维。
三、提高学生的观察能力，激发数学思维
培养学生的数学思维可以从提高学生的观察能力入手。在数学课堂当中，数学教师要多给学生创造教学情境，让学生自己观察，教师在一旁做引导，告知学生应该如何观察，以及重点在哪里，让学生从观察的实践当中去提高数学思维能力。比如，在学习《长方体》一课时，结合实际的例子，引导学生去观察教室有什么特点，让学生去观察教师的四个面有什么规律，通过观察可以充分激发学生的主观能动性，让学生在观察当中去理解教学内容。四、加强学生的口头表达训练
根据相关的调查表明，口头表达会锻炼学生的思维能力，使学生的大脑快速运转，从而有效解决问题。所以，在小学数学的教学过程当中，数学教师要加强学生的口头表达训练，让学生在利用表达期间快速将知识要点联系起来，以期实现锻炼学生的数学思维能力。比如，在《长方体和正方体》当中，数学教师可以拿出一个长方体和一个正方体让学生自己做比较，说出长方体和正方体的共同特征和不同之处，然后再让学生举一些日常生活中的例子。结语：
综上所述，在小学数学课堂当中培养学生的数学思维能力是我们每一位数学老师的责任。如果想要更好的培养学生的数学思维以期实现良好的发展，需要我们数学教师在实际课堂教学中积极引导，改进和完善现有的教学模式和教学方法，优化教学设计，提高学生的兴趣来激发学生学习数学的热情和主动能动性。久而久之，才能有效提高小学生的数学思维能力。
