翟禹实 东北师范大学 吉林省长春市 130024
随着教育的深入发展，我国的教育跟随时代的变化进行了改革，从以前的应试教育变成了现在的素质教育。素质教育要求要以学生为主体，教师围绕学生的实际情况制定教学目标、选择教学方法。所以高中英语教师要坚持以学生为主体，用学生感兴趣的教学方法，培养学生的学习主动性和创造性。从实践看来，情境教学法是目前较多英语老师应用的教学方法，其能充分的调动学生学习的积极性和主动性，提高学生对学习英语的兴趣。所以在高中英语教学中，教师要多考虑用情境教学法。
一、高中英语教学中使用情境教学法的意义
英语作为一门语言学科对我们中国人来说并不简单，而且英语和我们的中文在语法和构成还是有很多的不同的，所以很多学生学起英语来还是很吃力的，也正是因为学生感觉吃力学生就会失去学习英语的兴趣，导致英语水平和英语成绩不能提高。教师要让学生的英语水平和英语成绩提高，要从提高学生的学习兴趣入手。而情境教学法有其独特的优势，情境教学法通过一定情境的建设，丰富了课堂内容，能提高学生学习的兴趣在一定程度上降低了高中英语的学习难度，学生也能更加容易理解课本内容，同时学生在情境教学法中能发挥其思维的创造性。二、情境教学法在高中英语教学中的应用
2.1 创造良好的课堂环境，为情境教学奠定基础
当前虽然我们进行了新课改改革，但是比较传统的应试教育的观念还是影响着很多的高中英语老师，较多的英语老师还是按照应试教育的模式对学生进行教学。在英语教学中也是如此，英语教师重视学生的学习成绩，把分数看的最重要，没有把学生英语素质和英语水平作为教学的重点。这种教学观念使高中学生学习英语的激情降低了、学生的英语口语水平没有提高。因此，要提升学生的英语水平，教师的教学观念就要改变，向素质教育靠拢。坚持以学生为体的素质教育观，发挥学生的课堂作用，发挥学生的主动性和创造性，为学生创造良好的课堂环境，在课堂上进行情景创设，提高学生学习英语的兴趣。2.2 创设问题情境，提高学生学习积极性
创设情境的基础是要对英语课本的知识进行利用，把学习的内容放到情境创设中，这样进行的情景创设才有意义。在创设情境中教师要做好问题创设，把解决课本问题放在其中。学生在情境中自然就会自觉的去想如何解决问题并进行思考，在思考和解决的同时也学习了英语知识。在高中阶段教师要以学生为主体，把课堂的主动权交给学生，让学生在课堂中能畅所欲言，发挥思考。这样能更快的提升学生的学习积极性。2.3 利用生活开展教学，强化学习效果
学习英语的最终归宿是与外国人进行顺畅的交流，在现实生活中正常应用。学习英语要在实际中应用才能知道自己的英语水平，没有进行应用学生是不知道自己的真实水平的。所以教师要鼓励学生在课外运用英语，同时教师也要将英语知识和日常生活联系起来，建设生活化情境，提升高中生学习英语的有效性。其实英语也就和中文一样，要在实际中运用才能提高语言水平。所以教师在设置情境的时候要注意与生活贴近，在设置情境中尽量有家庭、学习、超市等熟悉的地方，这样学生有熟悉感，也更加愿意学习，提升学习英语的实际效果。例如，在课堂上模拟超市朋友对话、家庭模拟父母和儿女对话等。2.4 多媒体辅助教学，强化学习兴趣
现代科技发达，也越来越多的科技被运用到了教学中，教师要充分发挥好教学设备的应用。教师在利用多媒体设备为学生创设不同的情境，比如利用设备建设超市情境，把声音和图像及视频赋予生命，模拟学生和超市售货员的对话情境，把抽象的教学内容变成具体的内容，使学生能更好的了解和掌握知识，提升英语口语能力，促进英语整体水平的提升。三、结语
高中生是有一定的英语基础和英语习惯的，改变其学习英语的方式也是不容易的，教师要有耐心的提升学生的英语水平。情境教学法在高中教学中被广泛应用，当然也取得了很有效的效果，对提升了高中学生的英语水平有重要作用。教师要积极采用情境教学法，在进行情境教学法使用中也要进行创新。此外，教师还要注意实施情境教学法时要注意和学生的配合，及时反思，提升情境教学法的应用效果。
