赖传福 中山市华侨中学 广东中山 528400
前言：
学生的德育教育一直被重视，如何有效开展德育教育也是初中班主任重点思考的问题。在素质教育下，班主任应通过开展日常生活中的德育教育，增强学生的生活感悟，不断提升学生的个人素养，而在此过程中，班主任则严格遵循言传身教、身教为先的德育理念，用自身高尚的品格不断影响着学生，帮助学生树立正确的“三观”。一、初中班主任日常生活中的德育教育的重要性
德育是人的根本所在，初中阶段是学生良好人格形成的关键时期，其思想品质的高和低都会直接影响学生未来的人生走向，因为即使是一个人拥有再高超的技能，倘若没有一个过硬的道德素养来为之保驾护航很容易走向歪路或者是误入歧途。所以在初中教育阶段，班主任应加强对学生的德育教育力度，使其成为一个对社会和国家有帮助的有用人才。当然也可以通过开展有效的德育教育来促进学生德智体美劳的全面发展，这不仅十分符合“教书育人”的发展目标，还是帮助学生走向成功道路的重要举措。其中德育教育最重要的体现就是“以德育人的”，更是培养学生健全人格的关键，课堂是学生学习和生活的重要场所也是进行德育教育的“主阵地”，再者，班主任所开展德育教育应当符合素质教育的发展规律，因为只有符合教育事业的要求和发展规律才能实现它的价值，进而不断提高学生的综合素质以期得到全面发展。可见初中班主任应重视学生的德育教育，德育教育是学生从日常生活感悟中收获的知识，在开展德育教育中，班主任应结合日常生活以及学生的发展特点有效开展德育教育，对帮助学生养成健康的心理品格至关重要。二、初中班主任日常生活中的德育教育的措施
（一）提高班主任个人修养
初中教育阶段的学生往往正处于青春发育的关键时期，他们的心智和身心发育尚未成熟且缺乏明辨是非的能力，很容易受到外界不良因素的带动而误入歧途，而班主任作为教书育人的角色，自身也肩负着重大责任，同样自身的一言一行也潜移默化的影响着学生，对学生的未来发展有着很大的影响，正所谓身教为先，讲的就是这样道理。所以为了促进学生全面发展，在进行德育教育时，首先要提升班主任自身的修养，通过优良的作风、仪表、话语、行为等潜移默化的影响着学生，真正发挥出班主任日常生活中德育教育的作用【1】。再者，班主任在进行德育教育的过程中，还应不因事大而难为、不因事小而不为，意思是说，不能因为事情大而害怕去做或下不了手，也不要因为事情太小认为不重要就不认真做，班主任应该做到：即使事情大也不害怕去，即使事情在小也要认真做、有耐心地做。在新时期发展中对学生德育水平、素养培养也越来越重视，于此同时，班主任应努力提高个人修养并对学生言传身教，不断影响着学生才能使他们在一定程度上有所领悟，进而达到德育教育的目标。初中班主任是班级的领导者更是班级中的组织者，而且绝大部分的时间都和学生在一起，在相处的过程中，班主任的一言一行也会直接影响着学生，正所谓近朱者赤近墨者黑，班主任也应通过散发个人魅力、良好行为、言语等不断引导着学生，尤其是在以往经常存在不良习惯的学生面前，班主任良好的个人修养更像是他们的指明灯，帮助他们照亮前方的路，不断提升学生的文化素养。（二）树立一视同仁的教学观念
通过以上分析了解到初中班主任对学生德育教育的重要性，对学生未来的学习和发展都有着不可忽视的作用，更是帮助学生养成良好心理品格的重要举措【2】。言传身教，身教为先，初中班主任在开展德育教育工作中应严格按照这个原则对学生展开德育教育，对学生不能存在偏向与某些学生的现象，对学生德育教育应树立一视同仁的教学观念，才能对学生展开更为全面且有效的德育教育，为学生的健康发展以及养成良好的健康品格给予帮助。班主任在日常开展德育教育中，应根据学生的发展特点以及个性化差异实施差异性的德育教育，满足不同层次学生的的个性化发展。例如，在针对一些不爱学习、经常溜号的学生来说，班主任应充分站在学生的角度上出发，活泼好动是学生的天性，很多学生不爱学习，主要是因学习氛围枯燥，很难专注注意力到课堂上，进而影响到学生的深入学习。对于这类学生，班主任应加强与学生之间的沟通，了解学生为什么不爱学习、经常溜号的原因在哪，再通过有效的德育教育方式引导学生一步步摆正自己的学习观、德育观。此外，班主任应通过一些日常德育活动方式，密切关注学生在活动中的表现情况，并根据学生的表现情况给予学生正确的德育引导，而且通过德育活动的开展，提升学生对德育的认识也有着不可忽视的作用。例如，班主任可以组织学生在课外关心智障儿童、慰问养老院等，并引导学生在力所能及下积极帮助他人，促使学生学会如何关心他人，不断提升学生的道德水平。
（三）时刻把握教育热点
除了以上所提到的几方面德育教育策略之外，初中班主任在对学生开展德育教育时还应时刻把握教育热点，不仅要将自身的言行举止作为对学生德育教育的一部分，更要不断去挖掘更多的教育素材，结合教育热点可起到更好的德育教育效果。例如，班主任可通过开展主题班会的方式将一些教育热点融入到其中，并通过与学生之间的探讨交流，引导学生更深入地了解时事热点，同时也强化学生对德育的认知水平【3】。另外，针对学生的德育教育，班主任可拟定德育教育目标，并带领学生一起参加活动，通过言传身教的方式影响着学生。例如，从劳动的角度上出发，班主任可通过开展植树活动，并引导学生积极参加到活动中，不仅可培养学生动手劳动的能力，同时也能让学生学会爱护环境、保护植物等。还可对学生开展卫生清洁的活动，在活动中让学生体会到清洁工人的辛苦，也让学生认识到自己所处在的优良环境都是靠清洁工人的劳动换来的，培养学生自觉爱护环境，并从生活中的点滴保护环境。此外，从感恩的角度上分析，可通过开展感恩活动培养学生的感恩之心，例如，班主任引导学生回到家长干一些力所能及的家务，如，洗衣服、做饭、洗完、收拾卫生、帮助父母洗脚等，一方面也让学生体会一下父母的辛苦，另一方面可提升学生的自身素养以及道德素养。三、与学生和家长进行沟通和交流
任何一项教育活动的开展都是需要沟通和交流的，这是获得较好效果达到预期理想状态的关键，同样的对初中学生的德育教育也不例外。初中教育阶段的学生往往处于青春期发育的关键时期，此时的他们比较敏感且自尊性较强，同时自我约束能力和心智还没有成熟，总是认为自己已经是大人了不需要别人来掌握自己。所以班主任在面对这个阶段的学生时，应当与学生和学生的家长进行沟通和交流，教学中要以学生的性格特点和心理状态作为与之沟通的突破口，尽量做到有的放矢的对其进行德育教育指导，因为只有和学生进行最真诚的沟通和交流才能使其放线心中的戒备，能够较好的接受班主任的德育教育指导，进而不断提高学生的综合素质和思想道德品质。例如，某位学生在与别人交流过程中口出脏话或者是对他们不尊重，班主任应及时对其进行思想教育让其明白，人与人之间是平等的要懂得尊重别人和学会礼貌用语，进而帮助学生及时的纠正不良行为举止，不断提高学生的综合素质使其争做一个高素质人才。此外，家庭环境是除了学校以外学生待得时间最久的地方，也是影响学生德育水平的重要场所，所以班主任在进行德育教育的过程中，还应重视家庭环境对他们的影响，要做到双管齐下的对学生展开德育教育。例如，班主任可以通过家访或家长会的形式与学生家长进行沟通交流，进一步掌握学生在家中的实际情况和学习态度，以便后续能够针对学生的实际情况进行“对症下药”，帮助学生对自身不足之处及时的进行纠正，进而使德育教育发挥出它应有的作用和价值。总结
总之，在新时期发展中，应重视学生的德育教育工作，不断提升学生的个人素养以及道德水平，才能对学生未来的学习和发展提供帮助。班主任在德育教育工作中占有重要的角色，其自身的言行举止都在影响着学生，作为一名优秀的初中班主任应不断提升自身的综合素养、个人修养等，才能更好地开展德育教育，真正实现言传身教的德育目的。在本文的研究中，笔者则主要针对言传身教、身教为先的班主任德育教育策略展开分析，希望能够为相关岗位同仁提供一定的帮助。
