毛景国 清原满族自治县第三初级中学 辽宁抚顺市 113300
世界上没有两片相同的叶子, 更找不出两个完全相同的人。我们每个人都存在个体差异, 因此一个班级内就会存在一些“薄弱学生”。大部分教师的目光都是放在表现突出的学生身上, 而经常会遗忘表现平平的学生, 这些学生就是我们常说的薄弱学生。作为一名教师, 关心与关爱学生是他的职责, 不仅要关注学习突出者，更应关注表现平平的“薄弱生”。
一、营造和谐的师生关系
薄弱学生一般学习成绩比较差, 再加上不受教师重视,因此在表面上与教师保持一定的距离, 但是他们的内心深处对于教师的关爱是十分渴望的。他们希望教师能够在需要的时候给予帮助, 从而化解内心的困惑。这就要求教师在课堂上耐心地给学生传授知识, 同时又在教学的过程中渗透育人理念, 且关心薄弱学生的生活起居, 帮他们排忧解难。相关的研究表明, 薄弱学生会因为喜欢某位教师从而爱上一门课,并且会保持很久的学习动机。此外, 教师还应该重视与薄弱学生进行情感交流。总的来说, “薄弱学生”各方面能力稍微差一些, 因此经历过的失败也会多, 他们内心承受着许多的孤独。当他们遇到一些难题时, 他们渴望与教师进行交流。因此, 教师在教学中不要严厉批评这些学生, 这样不仅让学生对教师产生不好的印象, 而且还会让师生之间产生裂痕。教师通过与学生适当的交流情感, 有利于拉近师生间的距离,且还有利于修复师生之间的关系。和谐的师生关系是引导“薄弱学生”建立兴趣、提高成绩的关键所在。二、激发学习兴趣
我们都知道，“兴趣是最好的老师。”如何培养学生学习化学兴趣呢？化学是一门以实验为基础的学科，通过教师演示实验或组织学生分组实验，能把教材知识由微观变为宏观，由抽象变为形象，由无形变为有形，由枯燥变为生动，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。有趣，是初中学生学习化学兴趣形成和发展的前提。有趣即化学教学富有趣味性，它包括两方面含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传授和学习化学知识的过程生动活泼，引人入胜。鉴于有趣对初中学生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好条件。薄弱学生的问题多数出在对学习没有兴趣上，因此激发学生的学习兴趣是提高薄弱学生学习成绩的一个重要方法。
三、强化实验教学
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不可忽视的。演示实验生动、鲜明，可以激发薄弱学生的学习兴趣。为避免学生只看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，要求学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。化学实验不仅要做好演示实验，还要上好学生分组实验课。如果说学生观察教师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性。但要上好学生分组实验课，提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。教师对实验内容要反复预试，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。要加强课堂上的组织指导。及时发现问题，及时调控实验进程。实验结束后，教师一定要做好小结。通过实验小结，指出问题所在，鼓励做得好的学生。事实证明，薄弱学生学习基础差，但动手能力强，化学实验做得很好，教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，他们的学习热情就会倍增四、开展丰富多彩的课外活动
化学教学要真正提高薄弱学生的素质，培养他们的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同角度观察思考问题，才攻克了一个个科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。五、用成功的体验，坚定薄弱学生的信心和意志
所谓成功，即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验。在初中化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难的薄弱学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，或是一种信任目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，更要注重发展薄弱生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。六、结束语
总之，在九年化学教学中，对薄弱学生要加以引导、因材施教，多举措并用使他们早日告别“薄弱”，能轻松的学好化学这门学科。
