鲍继艳
（淮南联合大学，安徽 淮南 232000）
就业创业指导课程作为学生职业生涯的“引路人”，基于对不同专业的解读与分析，结合实践进行教学，帮助学生清晰、准确的了解本专业的特征、职业发展前景、就业市场现状等基本信息。
一、学前教育专业的发展现状
社会的发展进步，信息化水平提升，教育理念不断更新，幼儿教育受到社会的高度重视，成为教育体系中重要组成部分。学前教育作为幼师职业的储备军，必修课程包括学前教育学、儿童发展心理学、学前教育管理学、钢琴、舞蹈、幼儿美术、幼儿园环境创设等专业课程，注重理论与实践双向提升，加之生育政策的调整，使得专业发展前景示好。二、专业教学存在的问题
（一）师生缺乏实践经验，课程体系不够完善
在实际教学活动中，教师对专业信息了解有限、教学经验不足等原因，使教学内容未能完全满足专业发展的实际需求，理论与实践契合度较弱。与此同时，学生就业、创业模拟机会有限，缺乏专业指导，使学生将理论知识在就业实践中能力有限。（二）专业技能薄弱，学生综合素质不强
在引导学生将知识转换成职业技能，培养学生独立思考的习惯，形成幼师职业教学理念等方面实效甚微。学生在校学习时间较短，如何在较短时间内培养出德智体美全面发展的职业幼师，满足社会需求，需在学生管理、教学活动过程中不断加强的。（三）学生法律意识薄弱，职业道德素养意识尚未完善
幼儿园虐童事件屡屡出现，一方面因部分幼师职业素养不高，道德准则意识不强；另一方面，幼师法律意识淡薄，自我约束力较差，使社会与幼师关系持续恶化。在人才培养的过程中，如何指导学生不断加强法律意识，强化职业道德修养，提高学生师德师风建设的自我约束力，是在实际教学过程中需不断加强。三、学前教育专业发展中问题的对应策略
（一）整合教学资源，开展因材施教的教学活动
为顺应时代发展，满足社会对幼师的职业要求，在开展学前教育就业指导课程时，教师根据教学经验，结合课程要求，调整教学思路，制定符合专业特色、职业特征的课程计划。注重引导学生树立创新的就业理念，使其在未来的就业及职业生涯中，更好的适应职业发展的需要。教师间加强沟通与交流，将各自的教学经验进行交流讨论，丰富自身的实践经验，优化教学方法；增进师生间交流互动，了解学生实际问题，通过具体问题、具体分析，帮助学生解决实际需求。
（二）丰富课程内容，加强实践教学
学前教育作为教育行业的后备军，学生的实践能力、沟通能力、学习与创新能力等，应在课程教学中引导学生养成良好的学习习惯。通过组织学生参加顶岗实习，将理论知识应用于实践，从中提升职业技能，总结、职业发展的方式、方法，从而在未来就业过程中不会盲目无知、手足无措。（三）完善教学评价体系，更新教学模式
教学内容并非固定、一成不变，应在发展变化的过程中，不断完善教学内容。目前，学前教育专业发展课程评价体系尚未完善，可依据学生反馈对教学活动进行总结、更新，调整专业人才培养计划及课程设计内容。四、结语
院校结合自身特征优势，把握时代机遇，提升办学能力，积极引导学生就业。帮助学生树立正确的就业观，保持良好的就业心态，保证学生在求职的过程中，寻找适合自己的工作岗位。与此同时，就业创业指导中心、各班辅导员和班主任多方协力，共同做好学生就业创业指导工作，及时搜集最新的有效信息及相关政策。帮助困难学生能够顺利毕业，鼓励消极就业的学生积极就业。提升学前教育就业水平与质量，保证学生通过顶岗实习，适应幼师职业的岗位需求，在毕业求职过程中，找到各自满意的工作。
