鲁钝生笔记69——做好人真难
一日，读小学四年级的小孙子对鲁钝生说：“爷爷，做好人真是太难了。”
“怎么讲？”鲁钝生问。
孙子回答：“今天大课间的时候，我们一帮同学在一起讨论《西游记》，都说唐僧师徒四人都是好人，可他们遭了九九八十一难才成佛，可坏人就不一样，放下屠刀就能立地成佛。你说，好人成佛多困难，坏人成佛多容易。”
鲁钝生惊讶，一群十一二岁的孩子，将佛教中好人成佛观和坏人成佛观随机组合在一起，合乎逻辑地推出“做好人困难，做坏人容易”的结论。这个结论隐含着这样一个潜在判断：既然做好人困难，做坏人容易，那我们为什么不去做坏人呢？
鲁钝生告诉孙子，这两个“佛”字的含义，是有程度差别的，好人成佛，说的是结果，好人通过磨难历练和长期修持，已经达到了很高的境界，品德已经很高尚了，接近了佛的标准；而坏人成佛，说的是开始，坏人放下了屠刀，说明他要学好，不再做坏事，是做好人的开始，是学佛的开始。说他“立地成佛”，是鼓励他与罪恶的过去一刀两断。
孙子听了，笑笑，写作业去了。
孙子听没听明白，鲁钝生不知道，但鲁钝生就此想到，做一名合格的能合理解答小学生提出的各种各样问题的小学教师，实在很了不起。当代社会，价值多元化、信息网络化、生活方式多样化，小学生随时都会从网上看到一些不解的事物或现象，他们会去请教老师，在他们心目中，老师是万能的，无所不懂。能够科学的、深入浅出地把一个个稀奇古怪的问题解释清楚，并导以向美、向善，实在是一件不容易的事情，这需要有丰富的知识和广博的阅历，也需要敏锐的教育机智。
鲁钝生希望所有的小学教师都努力丰富自己，以满足孩子们的求知欲。
