李 英
（吉林省通榆县文化馆培训部，吉林 通榆 137200）
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如何让学生爱上美术课堂
李 英
（吉林省通榆县文化馆培训部，吉林 通榆 137200）
［摘 要］克服美术教育中的困难，让学生集中精力上好美术课，爱上美术课。
［关 键 词］美术教育；儿童；兴趣；多媒体
学习启蒙阶段的小学美术教育，是儿童时期美育教育内容中不可缺少的。处在儿童时期的孩子，由于生理和心理的某种因素，他们在学习过程中碰到困难，便产生注意力分散，不能对学习内容有持续性，学习成绩会下降。如何克服这种情况的发生，使学生在课堂上集中精力上好美术课呢？
一、帮助学生寻找创作资源
在教学中，我们始终把《义务教育美术课程标准》作为训练学生的依据，将教学的目标放在首位。注重学生的经验积累和体验。同时要创设育人氛围为学生的活动搭建平台。教学“我要上太空”一课时，很多学生在课堂上默默地静坐着，还有个别学生在下面自言自语，不知道讲什么。问其原因，原来他们根本就不知道什么能上太空？上太空做什么？本来活跃的课堂气氛骤然降温了。确实，学生的想象力必须在已有的经验基础上才能形成，我在教学中忽视了这一点。于是，我通过图片给予讲解、引导，学生才有了了解。这时学生的想象力迸发了，都能设计出风格各异的太空飞行器。生活中到处都是美术课的资源，我们要善于发现它、捕捉它。要充分利用这一源泉，让学生多多去接触、去体验。让学生到大自然中捕捉并享受生活。教师要循循善诱，找准时机在提高学生创作的同时要学会评价，使学生能够感受到生活的美的基础上，以达到创造美的目标。
二、兴趣是学习的源泉
如何使学生喜欢这门学科，教师如何调动他们的积极因素激起学生的学习创作的兴趣，才是真正的艺术。小学阶段从低年级到高年级跨度相对大些。他们的认识能力和理解能力有差别。对于低年级的学生我们尽量设计符合他们年龄特征的课业。对于高年级的学生我们在课业设计上尽量满足他们。如《画脸谱》一课，我就因材施教，让高年级的学生仿照涂鸦，他们必定会失去兴趣，这样课堂气氛一定低落。这时我将课题稍稍改动，变成让学生来当京剧表演大师，场面马上变得热情高涨起来。他们会像在屏幕上看到那样在脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩。一堂情绪高昂、色彩纷呈的课堂便形成了。学生学习的兴趣浓厚了，学习积极性增强了，从中就可以感受到学习的快乐。
三、增强自信心，架起成功创作的平台
“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉”。爱因斯坦的话道出了儿童的想象力在他们一生中的重要性，特别是在他们儿童成长阶段的重要性。一幅小的作品，就是他们小小心灵世界的流露。儿童想象之奇特、构思之大胆以及手法的展现，正是儿童小小的内心世界的呈现。但是，我们组织的美术教育培训班上，经常发现有一部分学生总是对某些课业有疑惑。他们中间不免有一部分人总觉得美术课上得不如意。连一张像样的简单的画都不能完成，更不会去欣赏了。如《找春天》，我们要求学生抓住春天的特征，在教师设计的几张美术作品中指出哪个作品最能突出春天，然后根据学生已有的经验，再画几幅作品来突出春天。
针对这种情况，我因材施教，个别指导。引导学生知道一年四季的变化以及每一个季节的特征，最后要求他们讲一讲春天有什么变化，从哪些地方看出来的？教师引导到位了，学生信心十足了，教师预设的学习目标也就完成了。
教师在教学中要尽量让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，教师只是事先做一些启发式的引导。设计开发他们想象力的创作平台，帮助他们树立自信心，长期下去他们的学习信心增强了，想象力丰富了，个性也得到了发展。
四、运用多媒体，创造良好的教学情境
美术是视觉艺术，打破传统的教学模式，我们依据美术的这一特征，将多媒体的教学形式运用到教学中，如常用的图片、实物、模型、幻灯等一些“辅助工具”。改变枯燥的、乏味的课堂教学气氛，使课堂教学变得多样化并且情绪高昂。以此来调动学生的视觉、听觉，来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。因为多媒体的使用，课堂教学内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如教学生画荷花，我们可以发动学生收集大量的图片，通过CAI演示，让学生欣赏。认识、体会、感受，在教师的引导下再进行临摹、训练。这样的课堂教学生动而精彩不拘一格。有的教学我们可以播放一些儿童喜欢的动画画面，以此来增强色感，学生易于接受。如二年级的一些课堂教学，我们可以播放一些动画片来引导。这样一来儿童既高兴又增强了他们的想象力，学生在欢快的气氛中完成课业。尽管多媒体教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，与传统的课堂教学相比有一定的优势，但是，教学中教师要把控好，掌握好度，避免学生“看热闹”的现象发生，影响教学效果。
参考文献：
海棠.如何让学生真正爱上美术［J］.中国校外教育，2013（20）.
［中图分类号］G775
［文献标志码］A
［文章编号］2095-8854（2016）02-0072-01
