杨红
（清远职业技术学院机电工程学院，广东清远 511510）
0 引言
近年来，高校积极组织职业技能知识竞赛，这可以有效的提升技术人员的技能水平，同时还可以让相关的技术人员在竞赛的过程中能够更多的交流和沟通，从中获取更多的经验。通过这样的方式能够有效的提升参赛人员的技能水平。那么，在教学中应该如何进行技能竞赛呢。1 开展技能竞赛的目的
职业技能竞赛是一个社会活动面临生产岗位，社会和企业。它强调了对新技术和高技能人才的需求来自各行各业的在今天的社会。每年举行的全国职业技能大赛将涉及成千上万的教师和学生从全国职业院校，以及来自各行各业的专家。比赛的具体内容都是根据最新的发展现状制定的题目，这些题目都是具有创新性质的，这样的竞赛才能够让参赛者在比赛的过程中学习到更多的知识和技能，同时对于职业教育的改革有非常重要的推动效果。职业技能竞赛主要就是为了在今后的教学过程中，能够让学生更加准确的了解和掌握最先进的技能和技术，提升职业教育的教学效率。2 职业技能竞赛对时间教学提出的要求
采取职业技能竞赛这种特殊的方式，让职业教育的发展方向进行转变，同时能够有效的提升职业院校的精神力。项目教学方法应该被采纳。随着新课程改革的实施，现阶段的教学过程中都是以学生为主体进行教学，主要就是为了能够让学生在课堂上能够学习到更多的知识和内容，教师在教学的过程中主要就是引导学生进行学习，在学生不懂的地方给予一定的帮助，这样能够有效的激发学生的学习动力和学习兴趣。对于职业技能竞赛也有相同的目的，就是在竞赛的过程中，需要针对竞赛者的实际情况进行竞赛，这样的方式对于参赛者而言是有非常大的帮助，能够掌握到更多的知识和技能。具备设计、安装、维护等自动化生产线系统的工程能力。从竞赛方案的角度看，技能竞赛对参与者有非常全面的要求，这就在实践的过程总需要达到更高的标准。在教学的过程中，需要开展更多的实践内容，能够让学生在实践的过程中不断的总结经验和提升自身的相关技能，在实践的过程中不断的提升自己的实践能力和自主能力。3 实践教学要以技能竞赛为导向
3.1 实践教学的总体设计
职业技能竞赛指出前进的道路的实践教学改革。在实际教学中，我们的目标是培养学生的综合素质。在教学的过程中不只是为了培养学生的技术和技能，还需要对学生的全面发展进行培养，培养学生的实践能力和自主能力，在今后遇到相关问题的时候能够通过自己独立的解决问题和完善问题，因此，需要在教学过程中创新教学模式，摒弃传统的教学模式，对教学内容分层次的教学，由熟悉到精通的教学过程，这样才能真正的提升教学效率，培养学生的综合能力。在实践教学中，在实际的培训课程结束之后，应该进行相应的中和实践训练和教学课程的安排，并且每学期只安排一次培训实践项目。综合实践训练应该涉及一个统一的教学方法，这对于教师的教学水平要求较高，是一门涵盖很多的知识和技能的课程，每个培训课程中，应该将工程实践与培训课程相结合。将学生的实践能力和操作能力与实训相结合，可以有效地提高学生的实践能力和操作能力。本次实训的目的是巩固和加强学生在工作前所学的专业知识和技能，让学生学会使用他们的技能来解决有问题的工作。这样的教学方式能够将所有的知识和技能进行整合，通过在实际的实践过程中，有效的提升学生的学习兴趣，对学习充满信心，对之前学习过的知识能够更加好的掌握下来，这样一来，对于今后在步入社会之后奠定了良好的基础。
3.2 改革实践教学的考核方式
在实践教学，学生可以通过指评估职业技能大赛的评分标准，可以提高学生的实际培训效果，通过在实践活动中能够学习到更多的技能和知识，在实践的过程中，教师应该积极的帮助学生和引导学生学习，考核标准的内容也按照技能竞赛的评分标准执行。评估包括四个方面:电路连接技术、专业质量和安全意识、电气控制电路设计和操作有效性。教师采用的评价方法是将教师提出的一些问题随机地由学生现场回答，教师根据学生的现场回答对问题进行评分。这种评价方法可以督促学生认真对待的实际训练，从而有效地提高实际的训练效果。学生评价意味着学生在实际的训练还可以根据对方评估他们的表现。这种评价方法可以使学生及时发现自己的缺点，同时可以增强学习小组的凝聚力和团队精神。4 电气自动化专业任职教师队伍的改革
从不同的角度而言，高职院校应加快培养高素质的师资队伍、专业技术能力和合格资质。要让高职院校的教师具有较高的素质，首先要解决的是加快师资的培养，加快教育培训部门实施专业教师指定的培训基地，让每一位教师都能对应专业岗位进行实习，为了提高教师的实践能力，只有教师可以更有针对性的解释技术。在实践中检验，通过教学评价，评价不仅是对教师实践成果的检验，更能提高教师的实践水平，对今后的教育教学具有重要意义，为了保证教师在实践的过程中，保持严肃严谨的学习态度，可以将学习实践教学成果作为评价教师职称的一个必要条件。5 职业院校对待职业技能竞赛需要注意的问题
5.1 过分重实践轻理论
这些职业技能竞赛相对而言都只是对学生对相关的技能操作的测试，并没有过多的检测对理论知识的测试，这样的竞赛对于学生的技能要求非常的高，但是不管是什么样的技能，都是需要通过理论作为基础的，因此在教学的过程中一定要理论和实践分明，让学生在掌握理论知识的同时掌握技能，职业技能竞赛的指导原则是“竞争促进学习，竞争促进教学，和竞争促进改革”。然而，为了加强职业技能竞赛，许多学校过分强调实践教学，过分强调“教与学的竞争”，过分强调学生的理论教学。这种的教学模式对学生的发展有非常大的影响，在教学的过程中，应该避免这样的现象发生。5.2 为追求技能竞赛的奖牌而开展“精英教育”
职业技能竞赛对于高职院校的培养只是一个实践的过程，为了能够更好的培养学生对专业技能的学习和掌握，需要增加实践活动，对学生的实践能力和自主能力进行培养。这样才能够有效的提升学生的综合素质。如果对高职院校的比赛成绩不屑一顾，一味追求奖牌数量，选拔出为数不多的优秀学生参加技能竞赛，教师只在教学中教种族，学生只学竞争，这种竞赛的模式对于学生的发展和学习没有一点的好处，这样反而是让学生对学习产生厌倦，同时还会让学生的发展受到严重的影响。教学不是针对某一个人，而是针对所有的学生，因此，在学校举办相关的技能竞赛的时候，应该对选择竞赛人员的时候进行创新，能够让每个学生都有参与的机会，这样对于学生的发展才有更好的推动效果。6 结语
国家技能大赛对电气自动化技术专业的改革具有重要的参考作用。高职院校应该总结他们的经验，从激烈的竞争中将竞争的优点应用于教育和教学。学习理论知识，学生应将其应用于实际操作。通过理论和实践的结合，为今后的工作打下坚实的基础。
