牛富永
[关 ?键 ?词]学生核心素养;班级管理;策略研究
中学生的身体和心理都发生了很大变化，对事物的认知能力和判断能力也逐渐增强，情感变得更加丰富，但同时学生也更容易受到外界环境的影响，为了培养和引导学生健康、全面发展，做好班级管理工作已经成为教师的重点。
班主任跟学生接触最多，沟通也最多，对学生身心变化情况也最为了解，因此，当前阶段班主任班级管理工作也就成为促进学生核心素养发展的关键，班级管理水平质量的高低直接影响和制约着学生核心素养的发展。
一、加强学生各科学习的监督，营造良好的学习氛围
初中生的心智还不够成熟，还没有意识到学习的重要性，自主学习的能力比较弱，没有人正确引导甚至不知道该如何去學习，不少学生在课堂学习中经常注意力不集中，以致跟不上教师的节奏，对学习提不起任何兴趣，对于各科教师布置的作业也不能及时、有效地完成。但是初中学习是为以后学习打基础的重要阶段，更是培养学生养成良好学习习惯，提高自主学习能力的关键时期。从这点来看，在班级管理工作中班主任首先要加强对学生各科学习情况的监督，提高学生对各门学科的重视程度，与各门学科的任课教师及时沟通，协助各科教师帮助学习解决在各门学科学习中遇到的问题，研究提高学生学习兴趣和积极性的有效教学方法。另外，要加强引导，帮助学生改正各种不好的学习习惯，形成良好的学科素养。关于初中生对学习重要性意识不足这一点，班主任在倡导学习积极发展兴趣爱好的同时还应该以文化课的学习为主，在班级活动中经常性地开展文化竞赛、知识竞赛，培养学生学习的自豪感，在班级树立学习标兵和榜样，加强班风建设，为学生学习营造良好的学习氛围和环境。使学生由被动的监督学习到积极主动学习，从不良的学习习惯到养成良好的学习习惯，从消极厌学到真正热爱。
二、开展丰富多彩的社会实践活动，培养学生的道德情感和社会责任感
促进学生核心素养发展的关键是要培养学生成为全面发展的综合型人才，班主任不但要强化学生对文化课程的学习，不断丰富学生的文化底蕴和内涵，还要培养学生成为道德素养高、社会责任感强和动手实践能力强、会生活会创新的人才。学生道德素养和社会责任感的形成需要一点一滴的情感渗透，情操的不断陶冶，因此，班主任在开展班级管理活动时应该尽可能多地为学生提供和创造参与社会性活动的机会，比如，组织学生参加社区卫生清洁活动或带领学生去养老院为老人送温暖，让学生在这些社会活动中体会到什么是道德，什么是社会责任感。真真切切的社会活动往往比说教和硬性的思想灌输更有成效。另外对一些社会热点问题，班主任可以在班级活动中让学生进行讨论，引起学生对社会问题的关注和思考。
三、班主任加强与学生家长之间的沟通，促进家庭教育发挥真正作用
家庭生活是中学生生活中最重要的部分，家长在学生核心素养的培育中有着不可替代的作用。班主任应该对此高度重视，积极与家长沟通，促使家长在家庭生活中督促和引导学生不断提升自我。同时，有效的沟通可以使家长能配合教师工作，使教师更多地了解学生在生活方面的表现，家长也能对学生在学校的情况有更深的认识，这样才能采取更加科学的教育和管理方式，促进学生核心素养的提升。有效的家校沟通还能促进家长成长，从而以良好的行为和品德来影响学生，使其能够形成正确的人生观和价值观。
基于班级管理视角下的促进学生核心素养发展也应该是一个动态的过程，这要求学校和家长，特别是班主任要创造性地开展工作，通过坚持不懈的努力和付出，才能为学生核心素养的形成和提升提供更为广阔的平台和创造良好的环境。
参考文献：
[1]朱旭.基于核心素养培育的自主参与型班级管理策略[J].广东轻工职业技术学院学报，2018，17（1）：71-75.
[2]和学新，储君.基于学生核心素养发展的校园文化建设[J].教育科学研究，2018（2）：54-58.
作者单位：白银市第六中学
