廖浩丹
（四川省渠县教师进修学校，四川成都 610000）
在我国绝大多数高等院校中，语文课程是学生学习的必修课程，同时也是基础文化课程。但由于观念的改变，不少教师认为基础课为专业课服务，理论课为实践课服务，所以不少教师和学生认为语文的教学以及学习的重要性大大降低，因此许多院校为了强化学生的专业技能而选择削弱语文课程的开放。这样一来，大大提高了院校语文教学的矛盾，为学生语文素质的提高创造了种种的阻碍。语文教学的改革一直在进行，也是教学改革的热点任务，教育部门以及各级各类学校的老师都高度重视，但在实际的教学过程中，教学改革仍然进行得十分缓慢，教师的教学和学生的学习都存在着不小的阻碍，要想更好地进行教学，就必须充分认识到语文学科学习的特殊性，了解语文学习和教学中的问题，针对性地找出对策[1]。
1 当前语文教学中存在的问题
1.1 教材方面
总体来说，当下我国各级各类院校语文教材的选材部分内容过于陈旧，晦涩难懂的文章较多，优秀作品的数目大大减少，课后习题的设置过于简单，只是单纯的基础学习内容，而应用文部分实用性不强，尤其是中职语文教材课文内容大多与初中课文重复，内容呈现过于老旧，教材印刷出版形式过于传统。语文教材的状况直接影响着学生的语文水平和语文素养，影响着语文教学的发展，进一步影响学生学习的积极性和学习态度。1.2 教师方面
1.2.1 教师的教学观念过于陈旧在实际的语文课程教学中学生大都追求形式多样的教学，而当下的实际教学中，教师的教学观念过于陈旧，没有办法满足学生的需求，绝大多数的语文课堂都是以教师为主体进行开展，教师通常采用填鸭式的教学，教学实践的开展也常以教师为中心，这些问题都严重阻碍了语文教学的发展和进步，因此提高语文教师的教学观念以及专业素养水平是十分重要且必要的[2]。
1.2.2 教师的教学模式不够丰富
当前各级各类语文课堂教学模式十分固定，大部分采用的是传统的教学模式，即采用班级授课制，以教师为主体在课堂进行讲解，这种教学模式提高了教师教学的效率，但是大大降低了学生学习的效率，没有让学生真正成为课堂的主人，同时学生也感受不到实践教学的魅力，学生被动地接受知识，使得学生的积极性大大降低，学习的需求也得不到满足。
1.2.3 教师的教学活动形式有限
由于各级各类学生年龄阶段的特点有所不同，不同年龄阶段的学生对渴望得到丰富多样的学习体验程度不同，但是实际教学过程中，教师所采用的活动形式十分单调，导致学生丧失了对于语文的学习兴趣。因此，教师要综合各方面的实际情况，开展多样的教育教学活动，使学生能够拥有良好的学习体验。例如，教师可以组织开展语文职业规划演讲活动，这一活动的开展，一方面能够很好地锻炼学生的口语表达能力，另一方面还能够提高学生语言思维能力，另外，学生进行演讲的内容与学生未来职业规划相结合，能够引导学生对未来发展有明确的目标。再如教师可以开展丰富有趣的活动，丰富学生的课余生活，就朱自清《背影》这一课而言，教师引导学生根据课文的实际内容，通过开展语文话剧表演或要求学生演绎喜爱的片段，从模仿中语文经验，提高语文学习水平，给学生带来全新的学习体验，引发学生的反思。
1.3 学生方面
1.3.1 学生积极性不高学生积极性不高是目前语文教学中存在的一个严重的问题，造成学生积极性不高的原因主要有两个方面，首先是学生对语文学生学习重要性的认识程度不够，其次，教师的教学形式、教学观念、教学方法不够新颖也是影响学生学习兴趣的关键原因之一。在语文教育教学过程中，要想提高学生学习的积极性，教师要培养学生养成良好的学习习惯，引导学生进行自主探究的学习，一旦学生积极性不高，会严重阻碍学生课堂表现力，在教学过程中学生不能够与教师进行良好的互动，久而久之，课堂教学质量大大下降。
1.3.2 学生缺少高效的学习方法
目前，绝大多数学生对知识的记忆仍然处于死记硬背阶段，虽然死记硬背能够掌握一定的知识，但达不到最理想的教学效果，因此，教师在教育教学过程中要深刻认识到学生学习方法对于提高学生语文学习能力的重要性，引导学生探索更高效的学习方法，不断尝试新颖的学习方式，最终目的是达到最理想的学习效果[3]。
1.3.3 学生读写实践运用能力不高
随着互联网的快速发展以及智能手机等电子产品的迅速普及，许多学生将精力更多地放入了网络以及游戏中，对于说阅读和写作的兴趣大大降低，学生的写作能力和阅读能力在逐年下降。许多学生在网络上阅读电子书，阅读内容多是流行小说或者电子书，阅读能力没有提高，同时写作能力也在大大下降，网络上的素材不能够运用到实际的写作中，学生缺少写作素材，写作能力也就得不到提高。
2 改进当下语文教学中存在问题的措施
2.1 精选学习教材
首先要丰富教材内容，丰富的教材内容能够有效满足学生涉新猎奇的心理需求，有效开发学生的智力，充分发挥学生的联想和想象能力是复杂问题简单化，深奥问题浅显化。其次要深刻教材内容，教材内容的深刻化要求教师要不断探索文章的思想高度，深层次的认识作品本身，精炼概括语言，提高写作的艺术深度，能够引导学生对文章的思想主旨及艺术实质是进行深刻的剖析，从而达到理想教育效果，形成统一而深刻的认识。再次，教材内容的选择要注意情感化，语文教育实质是一种审美教育，同时也是一种情感教育，情感化的教材内容能够最大限度地激发起学生学习的热情，提高学生审美能力，丰富学生的情感体验，帮助学生更加深刻准确的理解课文，从而促使学生积极主动地追求知识，提高语文水平。2.2 提高教师教学能力，转变教师教学观念
教师教学观念的转变是首要因素，教师要结合时代的发展，树立以学生为本的教育理念，树立正确的教学观、师生观，学会发现不同学生的闪光点，根据学生学业特点进行分层教学，设置不同的能力目标，注意因材施教。同时，教师还要与时俱进，不断更新自己的知识面，提高自身专业素质和能力素养，激发自身潜能，提高教学质量。另外，教师要坚持实事求是，注重教学的实用性，培养学生听说读写等综合能力，使得学生能够适应时代发展的需要，让学生的语文素养能够适应当下市场经济体制，让语文教学更具针对性、实用型，提高学生职业技能。2.3 丰富教学形式与教学模式，激发学习兴趣
教师一方面要转变教学观念，另一方面要丰富自身教学方式，提高学生学习，这一目的是为了有效发挥学生的主体作用、教师的主导作用，教师可以通过采用启发式教学、讨论式教学、小组合作式教学等教学方法，摒弃传统单一的教学模式，对现有的教学模式进行调整和优化，引导学生细致的分析课文，找出问题并解决问题，另外就是可以通过使用多媒体等新型的教学手段，实现学生主观能动性的发挥，促进师生之间的互动交流。同时，教师还要根据具体的教学内容开展相应的课堂活动，以培养学生人文精神和审美能力为中心，目的是提高学生的创造性思维能力，激发学生学习兴趣。2.4 重点突出过程评价，关注学生进步
当下许多学校评价机制主要以学生学习结果为中心，通过考试的形式来对学生进行整体评价，没有对学生学习过程进行评价，也无法了解学生学习的状态，因此，建立一种合理有效的考评机制，将过程评价作为评价的重点也就十分重要。教师在进行评价时，要以试卷为辅助结合学生平时的学习态度以及学生自身综合水平对学生进行整体评价，这样一来，既能体现出学生学习的状态，又能体现学生的学习效果，一方面可以对学生知识掌握情况进行评价，另一方面还能够有效分析学生的综合能力，使学生在评价过程中能够获得更好的情感体验，获得更好的自信心，激发主体精神。2.5 帮助学生找到适合自己的学习方法
学生如果能够自己找到适合自己的学习方法能够使得学生在学习过程中更加具有高效性，获得事半功倍的效果，因此需要老师在教学过程中以及学生在学习过程中要相互沟通，主动交流，教师帮助学生找到适合学生自身的学习方法，根据学生的特点进行合理的建议和意见，对学生进行鼓励，帮助学生更好树立自信心。3 结语
语文课程教学的开展，要求教师深入了解当下学生发展现状，不断了解学生的学习需求和心理需求，根据学生学习发展特点以及学生的兴趣爱好制定符合中学语文课程的教学实践活动。同时教师重视学生学习积极性、教师教育教学观念以及教学模式等问题，找出切实可行的教学方法，提高教师教学效率以及学生学习效率，增强课堂教学的高效性，为学生应对未来学习、工作、生活打下坚实的基础。
