于海燕
（铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭 112000）
0 引言
从我国教师队伍系统的角度来讲，体育教师是一个十分重要的组成部分，同时体育教师也是推动我国体育教育事业整体发展的重要核心力量，体育教师自身的职业素养会直接影响到体育教学活动的开展以及教学目标的达成，还会间接对学生的世界观、价值观以及人生观产生影响。教育信息化大背景之下，体育教育教学的路径、方法以及模式都在相应地发生着变化，要求体育教师能够不断提升自身的职业素养，在教学中要善于应用计算机技术以及信息技术，为推动体育教育教学的改革以及促进体育教育教学活动的发展提供必要的技术支撑以及智力支撑。1 促进高职体育教师的教育理念更新
在行动的过程中，理念是重要的先导，教师也需要不断更新自身的教育理念，在教学中建立能力为重以及终身学习的基本教学思想。从现阶段体育教育发展的趋势来看，体育教育信息化已经成为了一个十分重要的方向，通过应用教育信息技术，则能够使得体育教学活动的开展以及体育教师职业素养的提升体现更强的网络化、数字化以及智能化的特征，所有的学习资源以及体育教学活动都能真正实现无缝衔接，而借助教学平台，教师也能逐渐实现自我学习的强化，但是从另外的一个角度来讲，这也给高职体育教师日常教育教学活动的开展提出了更高的要求。作为一名高职体育教师，不仅是体育课程教学的重要实施者以及组织者，同时也是新知识以及新技术的重要学习者。信息时代，竞赛知识传播以及体育训练的便捷度都在有效提升，学生学习新知识的渠道也越来越丰富，如果此时教师依然处于停滞不前以及固步自封的状态，则会出现教师的教学与学生的学习难以匹配的情况，进而影响能力为重、师德为先以及学生为本相关教育理念的落实。无论是从促进教师职业素养提升的角度来讲，还是复合型人才培育的角度来讲，信息技术的支持都是必不可少的。教师要逐渐形成终身学习的理念，不断促进自身专业修养的提升，强化自身的职业道德建设，在教学的过程中不断学习，课堂上要能够以身作则，端正自己的学习态度以及教育态度，对于信息化大背景下体育教师的职业定位要有更加深刻的认知，要通过对学生的引导端正其学习态度，帮助学生建立终身学习的理念，使得教师自身职业素养的提升能够有更加坚实的基础。2 强化对于高职体育教师的教学技术指导
教育信息化大背景之下，现代体育教学中，信息已经成为了必不可少的优质资源，教师在实际进行体育课程开发知识、体育运动知识、体育教学知识以及体育健康教育知识进行学习的过程中，都可以依托现代信息技术来获取，而互联网也成为了体育教师学习以及获取专业知识最为重要和最为便捷的途径。因此，只有体育教师自身具有较强的信息获取能力，才能尽早掌握新的体育健身方法以及体育运动方法，使得高职院校体育教师的教学适应能力、教学技能以及身心健康水平都能得到协调发展。例如，教师在教学中应用网络技术以及计算机技术的过程中，在比赛影像、教学音频、教学动画以及教学视频等多媒体教学资源的选择中，则可以以教学模块的特点为重要参考依据，提升教学的直观性，提高整体的教学效率。而学生在针对相关内容进行学习的过程中，也能对知识有更加直观的感知，提升知识学习的效率。
要能够强化对于高职院校体育教师网络技术、信息技术、计算机技术以及多媒体技术等相关现代化技术应用的培训力度，引导教师有效融合信息技术的学习与学科知识的教学，促使高职院校体育教师在面对体育教学中存在的问题的时候能够主动应用信息技术来进行分析解决，使得体育教学质量的整体提升有充足的工具支持。从教学实践的角度来讲，在对体育教师的信息获取能力进行培育的过程中，要始终坚持注重实效、按需实施的基本原则，信息技术领域的知识十分繁杂，而体育教学目标都有着较高的明确性、教学内容有着较高的固定性，在实际落实信息技术教学课程的过程中，应将培训的重点放在体育科研信息利用、体育信息技术应用以及网络信息资源检索三个方面，通过校本培训以及专题讲座开设等方式促进体育教师职业素养的提升。
例如，在体育课程开发知识模块中，这部分内容主要涉及课程目标确定、原理认知、校本课程开发、培训内容选择以及校本课程评价几个环节。只有在每个环节中都融入教育信息化的基本理念，体育课程开发活动的信息化以及科学化特点才能得到有效凸显。
3 在学校内部建立完善的教师培训机制
在对一名体育教师的科研以及教育水平能力进行衡量的过程中，专业技能是一个十分重要的尺度，会直接影响学生培养目标以及体育教学目标的达成。要想真正使体育教育能够实现信息化，教师首先要做的就是建立明确的体育教育信息化发展目标，明确体育教育信息化发展任务以及发展过程中的影响要素，并以上述研究结果为基础，重点明确自身需要哪些方面技能的强化，分重点、分步骤以及分阶段地实现自身专业技能的提升。而在对一名体育教师自身的综合素质以及个人修养进行衡量的过程中，专业知识水平以及理论基础则是重要的因素。而专业技能则主要体现了体育教师将自身所掌握的专业知识、体育理论转化为教学成果的能力，从一定程度上来讲，体育教师的专业技能水平与他们的职业素养高低之间有着密不可分的关系。而学校在对体育教师进行培训的过程中，则需要能在校内建立完善的教师培训机制，具体可以从以下几个方面入手：3.1 强化对于体育教师的专业能力训练
从教学专业技能的角度来进行分析，要能够建立具有较高完善度的教育培训机制，在保证职前培训顺利展开的基础之上，高质量地落实职中培训，以此来促进教师的自我发展，在发展的每一个阶段，为教师建立明确的学习目标，同时也需要建立明确的考核评价体系，通过丰富的培训方式，促进教师转化自身的专业技能。从组织指导技能的角度来讲，要想成为一名优秀的高职体育教师，则需要能够善于应用现代信息技术，对体育教学资源进行合理挖掘，并且将所挖掘到的教学资源与自身的体育技能以及体育知识有机地融合到一起，潜移默化地将其渗透到体育科研活动以及体育课堂教学活动之中，使得体育教学的内容能够得到有效丰富，体育教学活动的开展渠道能够得到有效拓宽。3.2 要重视培育体育教师的信息素养，转化体育教师的专业技能
新形势背景之下，要想更好地培育体育教师的职业素养，则需要合理应用“互联网+”的发展成果，重视培育体育教师的信息素养，使得体育教学能够更多地体现信息化的特征，要使得体育教师职业素养的培育能够真正成为其获取专业技能以及专业知识的重要驱动力，这也是信息化大背景之下体育教师提升自身职业素养的重要体现。实际培育体育教师信息素养的过程中也是体育教师教学能力以及理论能力提升的重要过程。对于一名高职体育教师来说，其自身的信息素养与教育教学水平、个人修养以及综合素养之间有着十分密切的联系。而教师能否真正转化自身的体育专业技能，其自身的信息素养也是一个十分重要的影响因素。因此，学校在对体育教师进行职中培育的过程中，信息素养的培育也是一项十分重要的内容。4 结语
综上所述，教育信息化的大背景之下，体育教师要想真正提升自身的职业素养，不仅具有较高的复杂性以及系统性，同时也是一个十分漫长的过程，其主要涉及专业技能、教学理念、专业知识以及教学理论等多个方面的内容，很难真正做到一蹴而就。而从高职体育教师自身的角度分析，不仅要能够传递以及使用教育信息化，还要能够将教育信息化与自身的专业技能以及学科知识有机地结合到一起，在科研实践以及教学中应用自身所掌握的专业理论知识，不断促进自身专业素养以及专业能力的提升，为职业素养的提升打下良好的基础。
