周小英 李建根
（江西师范大学物理与通信电子学院，江西南昌 330022）
0 引言
高校学生是一个高度自治的群体，学生干部在其中发挥着极其重要的作用。一方面要配合学校、学院等上级组织的工作安排，落实各项管理措施，另一方面要发挥群体领导带头的作用，自行开展各项活动，引导学生群体进行自我管理。在上传下达、组织各项活动的过程中，学生干部引领风气，促使学生群体中形成正确的三观，获得更为全面健康的发展。但是，由于受社会不良风气的影响，导致当下的学生干部群体出现了一些问题，影响了其正常履职，对学校风气的培育、学生工作的正常开展、学生健康成长，产生了一定的负面作用，值得我们重视。1 实际案例分析
优秀班干部在大四上学期就签订三方协议落实工作单位，还有保送研究生，或者考上名校研究生。但也有少部分班干部在中途提出辞职。当然，班干部中也存在一些负面的现象，有的同学大一时参与班干部竞选，纯粹是属于跟风，认为大学里当班干部“有权利”“有好处”；有的同学发现当班干部纯粹是为同学服务的，并未得到预期的好处；还有的同学成绩下降了，他们把原因归结于是班干部的工作影响了自己的学习。在学期开学初，5个班级中，就有两位班干部提出辞职，并且他们在班级担任的都不是事务最多的职务：宣传委员和纪检委员，她们辞职的原因分别是自己的成绩下降了、班干部的期末考试前的事务较多影响了她的期末复习。负面现象的产生，其实主要是专业分流的原因。大二重组班级后才竞选出的班干部，担任班干部才一年的时间。通过跟她们交流沟通，详细了解了她们过去一年的学习、工作情况，得知她们是学习和工作的方式和方法存在问题。如辞职的纪检委员，她们平时学习没做到课前预习、课后复习，有些知识点没有及时学懂弄通，而是寄希望于期末考试前突击复习；另外，作为纪检委员，她在每堂课前5分钟要进行考勤，考勤结束后，上课过程中还时不时地关注教室后面是否有同学进入教室，这样极大地影响了她上课效果。
经辅导员与其交流沟通，共同探索适合其学习的方法，告知她学习抓在平时，并给了她一些工作方式的建议，如：课前考勤结束后，如有同学未到课，及时通过qq消息反馈给辅导员，由辅导员去督促他们到课，她只管专心听课而不用操心未到课的同学。经过一段时间的适应，她认识到，并不是担任班干部影响了自己的学习，而主要原因在于自己的学习和工作的方式和方法存在问题，所以她决定继续担任班干部。另一个班干部的辞职理由是，个人认为担任班级宣传委员影响了她的学习，认为期末考试前需要整理汇总一学期来的班级宣传工作材料和召开一次班干部总结会议，这样影响了她期末复习。经沟通分析，得知该同学作为宣传委员，平常班级开展的工作，她只留存了照片，只简单地记录了活动时间、地点和名称等，并没有用文字记录活动过程、成效等，到了学期末才集中整理所有材料，所以她期末的考试前特别紧张。
2 总体问题探究
作为学生干部，本应是老师的得力助手、发挥老师与学生之间的桥梁纽带作用，在组织班级活动与服务同学的同时提升自我能力。可部分学生干部加入学生组织的动机不纯，认为学生干部有一定的“权力”，方便今后达到自己的一些目的，想利用学生干部的身份赢得老师的青睐，在评优评先、综合测评、党员发展等方面获得优先权；也有学生干部加入学生组织是为了满足虚荣心，认为学生干部是个人能力强、综合素质高的体现，感觉特有面子；当然学生干部还存在一些问题：（1）身份定位不准，服务意识淡薄。学生干部作为学生的骨干，应发挥领头羊的作用，要有奉献精神，树立全心全意为同学服务的意识，但有些学生干部不能正确定位自己的角色，缺乏为广大同学服务的意识，对工作进行推脱或敷衍，工作顺利时热情高涨，遇到困难时就退缩，甚至提出辞职，经不起失败和挫折的考验，工作中缺乏意志和毅力，对工作应付，不求进取，在学生中产生负面影响。这部分学生只注重学生干部的身份给自己带来的荣誉和利益，而缺乏脚踏实地的工作精神和全心全意为同学服务的意识。（2）责任意识淡薄，缺乏创新精神。部分学生干部责任意识淡薄，导致任务落实不到位；缺乏工作激情和创新性，工作主动性差，方法简单、按部就班，缺乏创新意识，活动的开展只是按以往的方法重复而已；缺乏主动担当意识,仅仅充当老师的“传话筒”。（3）工作方法欠妥，团队合作意识不强。有些学生干部沟通方法欠妥，不注重语言技巧和表述方式，工作方法生硬；还有些学生干部缺乏大局观和全局意识，团队合作意识淡薄，相互之间配合不够，无法形成合力；工作中躲避任务，各自只关心自己分管对接的工作，觉得其他工作与他无关；或者无法合理分工合作；或者工作中相互之间的沟通不够，从而影响工作的顺利开展。（4）不能处理好工作和学习的关系。部分学生干部重工作，轻学习，他们工作能力强、执行力强，工作上投入较多时间和精力，但学习成绩不理想，作为学生干部首先是学生，学习是首要任务，另一方面，学习成绩差，影响其在班级的威信，也会影响其工作的感召力。还有部分学生干部重学习，轻工作，一心只顾学习而未尽班干部的责任。
3 学生干部的选拔
（1）严把选拔关。优化学生干部的选拔的方式，传统方式是任命制，由辅导员直接任命，在短期观察后直接确定人选，可能会了解不全面，有的可能能力虽强，但群众基础差；或者其他原因影响班级工作的开展。本人是在新生入学时定临时负责人1—2名全面负责班级工作，军训结束后，面向全班同学发出班干部选拔通知，有意向担任班干部的同学提交书面申请，然后在全班进行演讲竞选，无记名投票，并由辅导员把关选出班干部。（2）完善选拔程序。面向全体有意向担任学生干部的学生进行选拔，做到公开、公平、公正、民主。选拔力求优中选优，选拔出素质高、能力高、觉悟高、责任心强、能吃苦、有奉献精神的优秀学生干部。在工作开展过程中会遇到各种问题，优秀的学生干部思路开阔、方法多、创新能力强，能保证高质量、高效率地落实各项班级工作。（3）加强考察考评。可以先试用一学期，在试用期间，班干部需不定期向辅导员汇报班级工作情况，辅导员采取多方式调查、了解每位班干部的工作及学习情况，对他们进行综合评议，并进行必要的调整，打破学生干部“终身制”，健全干部考核机制。4 加强学生干部能力和综合素质的培养
（1）加强政治理论学习，提高政治思想觉悟，引导他们坚定理想信念，发挥学生干部领头羊的作用。充分发挥新媒体作用，引导学生干部创新方式进行政治理论学习，加强爱国主义理想信念教育，提升他们的政治素质，培养一批在思想政治素质、专业知识学习、组织协调能力等方面出类拔萃、在班级中能树立威信的优秀学生干部，努力培养出素质优良、能力突出、作风过硬的学生干部队伍。（2）进行学生干部任前业务培训。针对不同的职务，邀请学长学姐们给他们进行业务培训，分享工作经验，让他们尽早熟悉业务，工作中少走弯路。（3）辅导员和班主任对学生干部进行教育引导。帮助他们明确自身角色定位，端正工作动机、提高责任意识和服务意识，加强思想作风建设。引导他们树立高尚的道德情操、提升综合能力素质。进行挫折教育，提升抗挫能力。学生干部一方面学习的压力、工作的压力，另一方面，有时还可能得不到老师和同学们的理解，在多方面的压力下，难免会产生情绪上的波动，这时，需要他们具备宽广的胸怀、良好的心理素质，乐观、积极向上的心态来进行自我调整。（4）培养团队协作能力。让学生干部找到归属感，激发他们的工作热情和执行力。给学生干部足够的工作空间，激发他们的工作热情，最大限度的发挥他们的积极性和创造力。5 结语
总之，当下高校的学生干部总体还是好的，能够恰当地发挥应有的作用。但对于以上提到的问题，应该加以重视，从选拔到培养，都需要辅导员等相关工作人员悉心关注，及时帮助或指导。学生干部的风气正，则整个学生群体的风气正。只有在这样的群体中，大学生们才能普遍形成正确的三观，成为建设有中国特色社会主义事业的接班人。
