任天军
前几天，我去到德国做短期小学教育培训，就住在一位留居德国的朋友家里。朋友有一个八岁叫思成的儿子，很是活泼可爱。
可几天下来，我有些疑惑了，作为学生的思成每天好轻松，就没有见过他学习，而更奇特的是，作为家长，朋友没有像我们国内父母的兵荒马乱，没有像我们一样为孩子着急和不停地督促孩子学习。
看着孩子很多时候都在玩耍，我忍不住问朋友，你不担心儿子的学习？朋友告诉我，在德国，是禁止过早和过度开发孩子的智力的。朋友接着讲了他这几年和儿子的经历。来到德国，儿子四岁，朋友到处找幼儿园，可是所有幼儿园没有年级，所有年龄的孩子都混在一起，每天也没有像中国一样的知识教育，这里只有基本的社会常识教育。
儿子六岁这年，朋友很心急，就向学校老师提出，能否额外教儿子一些东西。可讓他没有想到的是，老师当场表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步，德国是禁止学前教育的。
可朋友对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，朋友专门请教了德国的教育人士，他们让朋友找《基本法》来看。是的，联邦德国《基本法》（即宪法）第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校。朋友只好再请教有关的教育专家。他们告诉朋友，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
从此，朋友也便照着这样教孩子，朋友说，这样自己很轻松，孩子也快乐，成长也比较健康，也没有以前想象中的会变笨，反而活泼可爱，动手能力强。
这天下午，朋友说自己今天有空，决定带孩子去郊外野炊。面对我的惊奇目光，朋友告诉我，德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动。
在欣赏了四周的美景后，朋友和儿子就开始了野炊的准备。我和朋友聊着天，朋友并没有忙着做这做那，而是指挥孩子做。别看这孩子才八岁，可动手能力特别强。他先按照之前列下的清单，检查物品，再拟定操作顺序，一件一件地去做。捡柴，搭灶台，找野菜，淘洗、清理菜品，一样样摆放整齐，最后在父亲的帮助下炒制，加上带好的熟品菜，这次的野炊真是丰富多彩。
朋友还告诉我，在德国，英语三年级才开始学习，小学四年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或上以后能上大学的文理中学，重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚两年。如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等;孩子的动手能力;保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
德国的孩子在起跑线上已经输给了中国孩子，但自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。换句话说，（八千二百万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外六十多亿人口只获得了剩下的一半。这的确值得我们中国家长深思。
