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学术书评研究

来源: 归一文学

发表于2023-11-09

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韩凤伟

　　(沈阳工程学院图书馆，辽宁沈阳 110136)

　　学术书评，就是指从学术的立场出发，根据学术的标准对图书进行评论的文章[1]。学术书评对评价学术水平、促进学术发展、反映学术研究趋势、提升学术著作影响力、提高出版质量、推广阅读学术新读物、引导读者深度阅读、提高读者阅读能力及思考能力都有很大作用。本文试从图书馆员角度研究学术书评特征、学术书评意义、如何促进学术书评发展以及高校图书馆利用学术书评发挥其在阅读推广、引导读者阅读及深阅读、拓展图书馆业务等方面的作用。

1 学术书评的特征

1.1 学术书评具有学术性特征

图书评论简称“书评”，是指对图书内容、装帧形式等方面进行价值分析和评判后所写的议论文章，是读者选书、作者写书和出版社编辑出版图书的借鉴[2]。而“学术著作是由经过专业训练或有学术造诣的人，用专业的研究手段，按照严格的学术出版规范，独立创作出的或有新的思想、新的观念或有新的研究方法的对后世研究产生影响的学理探究性图书”[3]。学术书评主要是对学术著作的评论。学术著作是学术研究成果的一种形式，学术书评作者本身是具有一定学术水平和理论功底的专家、学者，是从专业角度对学术著作的学术价值和学术贡献的评述。学术书评是学术成果的一种形式，具有学术性的特征。

1.2 学术书评具有创新性

学术书评是书评作者用自己的学识对学术著作进行的创作，是对学术著作内容的专业性、构思的独特性、研究成果的创新性进行阐述和评论，并在此基础上融入自己的观点或质疑、或批评、或补充、或对书中某些观点进一步深入阐述，是学术创新的过程。因此，学术书评具有创新性。

1.3 学术书评的价值性

学术书评是对著作的学术评论。读者阅读学术书评可以了解图书的外部特征、所属的学科、作者的主要观点、创新之处、不足之处及对学科的贡献，有利于了解学科的最新研究成果，对自己的学术研究有一定的参考和借鉴作用，具有一定的学术价值性。

1.4 学术书评存在着覆盖率极低[4]的缺点，网络书评存在着可靠性差的缺点

由于学术书评的专业性和学术性使之受众少，学术书评缺乏应有的重视，学术书评的创作者不多，有些学术书评质量较低，学术书评覆盖率极低；有些学术书评或出于友情或从商业角度考虑，对图书不负责任的吹捧和不切实际的夸耀，不能如实反映图书的学术创新和学术贡献；还有部分学术书评不能客观、中立、理性地评价学术观点不同的图书及其作者，对原作恶语相加，一味地否定其学术价值，导致学术书评尤其是网络书评的可靠性差。

2 学术书评的意义

2.1 学术书评的科研借鉴作用

学术书评主要对学术著作进行评论，这些学术著作反映某一专业、某一学科的研究成果及其主要学术贡献，学术书评是在原作基础上的再创造。书评不仅是对原作的理解和阐释，而且是对原作的一种丰富与提高，是一种超出，是在理解和选择基础上创造，不惟在量上拓宽了原著观点的思维时空，学术视野，更重要的是在质上开掘出原作未曾揭示的更新、更深的底蕴[5]。学术书评对相关专业的学者在课题研究、撰写学术论文、授课时引用其观点或在其基础上进一步研究时具有一定的借鉴作用。

2.2 学术书评的阅读引导作用

学术书评对图书主要内容的评述，评论图书的专业贡献，指出其不足。读者通过阅读学术书评了解图书的学术价值，根据自身的学习和科研需要选择阅读原作，可以减少购买或阅读选择的时间。

2.3 促进学术发展和提高出版质量

学术书评评述图书主要内容、主要学术观点和学术贡献的同时，指出图书的不足，如理论观点的欠缺、尚需解决的学术问题、编辑及印刷质量问题。读者阅读学术书评吸收书评中的理论观点，进一步阅读原作和解决原作尚未解决的理论问题，促进学术发展。根据学术书评指出的原作中出现的出版质量问题，出版社在日后出版图书时，除了关注图书内容，也要重视编校、设计、印制等出版质量问题，以利于出版社出版更多优质精美的学术图书。

3 促进学术书评发展

学术书评对反映学术成果、推动学术发展、宣传学术出版物起到了重要作用，但由于缺乏应有的重视，导致其作用未能得到充分发挥，政府及其相关机构、学术界(高校、科研)及出版界采取措施，促进学术书评的繁荣和发展。

3.1 将学术书评纳入学术评价体系

为促进学术书评发展，发挥学术书评在学术发展和传播中的作用，政府及相关机构、学术界可将学术书评纳入学术评价体系当中。一般情况下，学术评价主要是通过学术专著、学术论文及各级各类项目的数量和质量作为主要指标对被评价者的学术水平进行评价。由于学术书评大多数是以论文形式刊发在期刊、报纸或发布在网络上，因此，在具体的学术评价中，学术书评可按论文所占权重来计算，或按单独的一项指标确定权重来评价，以确立学术书评在学术评价中的作用。各种机构可将学术书评作为职称评审、职级晋升及各项学术奖项、评比的重要指标，以调动学者及科研人员撰写学术书评的积极性，吸引更多人用专业及学术的视角对自己研究领域的学术图书进行阅读并予以评价，吸收和消化他人学术观点，发现学术图书不足及专业领域尚需解决的问题，引导读者阅读图书并进一步研究专业问题，以促进专业学术发展。

3.2 建立学术书评机制

为促进学术书评繁荣，发挥学术书评在学术交流、学术合作及学术发展的作用，出版界、学术界等社会各界可借鉴国外的书评机制，建立适合中国学术书评发展的机制。可以采取出版社提供学术书评、学术期刊和出版社合作提供学术书评(即由出版社提供图书，杂志社将图书交给相关专业领域的专家及学者撰写专业书评)、学术期刊设置书评专栏、开展网络学术书评、建设专业的书评作者队伍等措施，以提高学术书评的学术地位和促进学术书评的繁荣和发展。

　　3.2.1 出版社提供学术书评。学术书评可由出版新图书的出版社邀请编辑或专家、学者撰写学术书评，也可由出版社将新书送给期刊杂志社主编及编辑，由他们交给相关专业专家、学者撰写专业学术书评，以保证学术书评的权威性、学术性、专业性及中立性，以专业的视角介绍图书的出版过程、主要内容及学术观点，并加入专业的评论，吸引更多学者购买并阅读图书，以更好地传播学术成果。

　　3.2.2 期刊设置学术书评专栏。为使学术书评更好地发挥其在学术评价和学术传播中的作用，培育学术书评发展的健康生态，各类期刊尤其是学术期刊可设置学术书评专栏，采用约稿和专稿等形式，通过刊发优质学术书评，传播专业学术成果，供学者进行学术交流和分享学术观点。通过学术期刊刊发的学术书评，让更多读者了解专业学术著作出版情况，了解专业最新的学术成果和学术观点，了解学术研究方向，有利于专业学术发展的同时也提高了期刊的学术影响力。

　　3.2.3 开展网络学术书评。网络学术书评是伴随互联网发展而来的。目前，国内网络书评大致分为六种：1)在传统媒介基础上开办的网络书评栏目，如《中国青年报》的书评；2)网络书评专业型社区和网站，如天涯社区的《闲闲书话》、书评网社区、豆瓣网、读天下书评网等；3)商业门户网站，大多数的门户网站都设置读书频道，其中不乏书评板块，如新浪网、环球网、新华网、人民网读书频道书评栏目；4)网上书店等设置的书评板块，如亚马逊网上书店书评板块、当当网上书店的读者书评板块；5)出版传播类网站，如百道网、中国出版网、编辑出版专业论坛；6)书评微博、微信、博客，如新浪微博、腾讯微信、书评家的博客、书评博客圈等[6]。借助于上述六种书评形式，将学术书评通过上述网站或社交媒体发布，更快速传播学术成果的同时，让阅读者、原作作者及书评作者通过网络互动交流，共同推动学术发展。短视频的迅速发展为学术书评的发展提供新的平台，一些专家、学者及社会名人通过网络直播或录制短视频对图书进行学术评论，使读者更快更直观地了解图书的学术内容，学术成果更为快速地传播。

　　3.2.4 建设专业的学术书评作者队伍。为繁荣学术书评，需建设一支由专家、学者、专业教师、大学生、编辑、馆员等组成的学术书评作者队伍，共同促进学术书评的发展。

　　(1)专业教师撰写学术书评

　　专业教师是具备一定专业知识并擅长某一学科研究的学术职业者。专业教师撰写学术书评，一方面可阅读专业学术著作，了解专业和学科发展趋势、丰富专业知识、提高专业水平；另一方面能从专业角度对学术著作予以评论，指出学术著作的学术贡献，并指出不足及尚需解决的问题，促进学术发展和交流的同时会引导读者阅读书评原作。

　　(2)大学生撰写学术书评

　　高校可鼓励有一定专业知识基础的本科高年级学生、硕士生、博士生阅读专业学术著作并撰写书评。他们通过阅读书评，了解专业研究成果，学会分析问题和解决问题的方法，学会作者的写作思路和写作方法，从学习者角度撰写学术书评并分享阅读心得，就专业问题写出自己的看法和观点，既起到阅读推广的作用、同时又能丰富自身专业知识，提升大学生的学术鉴赏力。

　　(3)编辑撰写学术书评

　　编辑一般在相关专业领域具有较深的造诣，熟悉专业知识、了解国内外的学术动态及发展趋势，具有较强的科研能力，具有丰富的科研经历，具有学术鉴别力、专业理解力和专业洞察力[7]。鼓励编辑以自身的理论修养、专业的视角对学术著作进行评论，能将学术著作的主要学术贡献、主要创新内容及其学术价值，专业、客观地进行评价原书，有利于读者了解原作的价值，激发读者购买和阅读原作的愿望。

　　(4)馆员撰写学术书评

　　图书馆拥有一些既有扎实图书馆理论功底，又掌握一定学科知识的馆员，这些馆员具有撰写学术书评的底蕴和能力。图书馆可鼓励馆员针对新出版的图书和图书馆新购买的专业图书撰写书评，并将馆员撰写的学术书评记入学术业绩或工作业绩，作为职称评聘和岗位聘任及评优的优先条件，以提高馆员撰写学术书评的积极性。图书馆员以自身的知识底蕴和视角对图书的外部特征、主要内容、学术观点、写作思路和方法、学术和阅读价值等予以评论，为读者选择图书提供参考和阅读指导，为图书馆的专业资源建设提供参考，为阅读推广提供参考资料。馆员通过撰写学术书评，丰富专业知识，提高馆员的写作能力和学术水平。

3.3 营造有利于学术书评发展的氛围

为使学术书评更好地发挥其在学术发展的作用，形成良好的学术书评发展生态，社会需营造有利于学术书评发展的氛围。社会各界通过各种形式(期刊、报纸、网络)宣传学术书评在促进学术发展、学术交流、宣传出版物中的重要作用并将优质的学术书评作为典型加以宣传，传递学术书评撰写应以学术、专业、客观、中立的视角对图书进行专业、客观评价的理念，既发现图书的学术价值，也要指出图书的不足；既要摒弃非学术因素如商业、友情等因素的干扰，也要抛弃恶意评论和一味吹捧的恶习。社会各界共同努力，让学术书评在健康的生态中繁荣发展。相关部门可将学术书评纳入评价体系的同时提高其在评价体系中的权重，并将撰写书评作为优先评选的条件等，以此激励更多人参与到学术书评的撰写当中，发挥学术书评在发展学术、探究真理、传播知识过程中的作用。

4 高校图书馆采取措施利用好学术书评

学术书评对促进学术发展和交流有着重要作用，高校图书馆充分发挥文献资源、人力、空间优势，充分利用学术书评，发挥图书馆在学科建设、专业设置、科学研究及人才培养方面的作用。

4.1 充分利用学术书评进行阅读推广，提高专业文献的利用率

高校图书馆需认识到学术书评在促进学术发展中的作用，采取措施，发挥学术书评在阅读推广、专业资源建设中的作用。图书馆可按专业挑选馆藏专业经典图书制作馆藏专业经典图书目录，推广阅读馆藏专业经典图书。图书馆按专业经典图书目录将互联网上有关经典图书的学术书评、期刊上的相关图书评论或邀请本校教师撰写目录中图书的评论以及馆员撰写的相关学术书评进行整理编辑并通过海报、板报、图书馆主页、制作学术书评短视频、微博、微信等发布学术书评。读者通过阅读学术书评，了解专业图书的主要内容及其阅读价值，激发读者阅读专业图书的积极性，读者根据专业情况自觉借阅相关图书，从而提高专业图书的利用率。馆员通过搜集、浏览互联网上的学术书评以及微博、微信、短视频上的学术书评，了解专业图书的学术贡献、创新之处及阅读收藏价值，向图书馆荐购相关专业图书，为图书馆的专业文献资源建设提供参考。

4.2 引导大学生阅读及深阅读，提高读者的专业素质

读者可根据书评对作品所作的较细致分析，发掘作品中内在的精华，即能在较高的层次研究、揣摩和品味阅读对象[8]而阅读学术书评的原作，真正掌握原作的实质内容，了解其专业贡献所在，了解作者的写作思路和研究方法，并将通过阅读所掌握的专业理论内化为自己的专业思想，不断提高自身专业素质，实现深阅读。读者通过阅读学术书评之后，再阅读学术书评的原作，逐步养成良好的阅读习惯。在深入阅读图书后，读者可尝试撰写学术书评和读后感，进一步理解图书的内容，以自己拥有的知识去评论和感受图书内容的有益之处和发现书中的不足，锻炼自身的写作能力和学术鉴赏水平，提高自身的理论水平，并不断拓展自身思考的高度、广度和深度。

4.3 拓展图书馆服务

随着出版技术和出版产业的发展，学术著作出版的种类和载体在逐年增多，这为读者选择和阅读图书带来了困难。图书馆为促进学术书评的繁荣以及发挥学术书评在引领和指导专业阅读中的作用，拓展图书馆的服务，将学术书评纳入常规性的服务工作当中。高校图书馆指定馆员负责学术书评工作，馆员搜集网络学术书评，收集和挑选学生学术书评、馆员学术书评、教师学术书评中的优质学术书评，通过展板、宣传栏、图书馆主页、微信、微博及短视频等张贴或发布学术书评，让读者了解图书的学术价值，激发读者阅读原作的愿望。学术述评可作为读者购买原作和选择借阅馆藏相关图书的参考，使读者的专业阅读更有针对性。

4.4 高校图书馆充分利用新媒体，发挥学术书评的应有作用

随着移动互联网的发展，微信、微博及短视频等新媒体改变着大众的工作和生活方式，高校图书馆可充分利用新媒体，发挥学术书评在高校学术发展中的作用。高校图书馆可精选网络学术书评、学生学术书评、馆员学术书评及教师学术书评通过微博、微信发布，根据学术书评内容可录制短视频，通过图书馆主页、抖音及快手等平台发布，让读者更直观地了解图书的主要内容、特色之处、可读之处，更有利于引导读者阅读专业图书。图书馆可通过图书馆主页构建学术书评网络平台，将上述学术书评及原作统一整合到学术书评网络平台上，并设互动模块，用于学术书评作者、馆员及读者之间交流互动，探讨和交流学术书评和原著的有价值之处及不足方面，促进学术成果的正向传播和学术发展。可开发学术书评App，可将设置学术原著资源模块、学术书评模块、交流模块，方便读者阅读学术书评、撰写学术书评，更好地促进学术书评的繁荣和学术成果的传播及交流。