彭佳敏
摘 要：高中是培养学生学习能力和创新能力的关键时期，对于高中英语教学在教学理念、教学目标和教学方式方法等方面都提出了更高的要求。过去传统陈旧的教学观念和教学模式已经不适应新课程改革背景下的高中英语教学，教师必须转变教学观念和理念，从教学实际出发，学习和掌握新兴教学方法，因材施教，确立学生在英语学习中的主体地位，帮助学生克服学习中的难点，树立学好英语的信心，培养学生的英语学习能力和创新能力，最终实现提高英语教学质量的最终目的。
关键词：新课程改革;高中英语教学
在新课程改革的大背景下，我国素质教育的进程不断加快，并且取得了显著成效，教师的教学理念由单纯的追求高分数，逐渐向关注学生的全面发展和综合素质提升方面转变，教学方法和手段也发生很大变革。较传统的教学目标而言，新课程的标准提出了更高的要求，对于高中英语老师来说，要严格按照国家教育部门出台的有关文件的要求执行，在课堂教学中实施有效的教学策略，为学生创造学习英语的语言环境，激发学生的学习热情和积极性，更好的实现教学目标。
一、当前高中英语教学的现状及原因分析
高中英语作为一门语言类学科，本身就具有综合性的特点。学习英语不仅要掌握英语语言理论知识和技能，学习方法、英语文化意识和情感、态度等也属于语言综合能力的体现。然而现如今部分高中英语教师仍然沿袭过去陈旧的教学观念，迫于高考和升学的压力，将考试成绩摆在首位，忽略了对学生英语思维和表达能力的培养。学生只是被动地接受教师的知识灌输，自身的主观能动性和创新能力完全无法发挥教师的综合业务水平较为有限.教学方法单一，无法激发学生的学习积极性。在当前新课程改革的背景下，教学观念和教学方法都应随之进行更新和改革。但是许多教师一时之间无法接受，仍然使用传统的英语教学方法，单纯的词汇和语法讲解占据了课堂大部分时间，学生根本没有发表个人看法和展示自己的机会，严重局限了英语课堂教育的全面开展，课堂氛围枯燥沉闷，师生之间缺乏必要的互动和交流，扼杀了学生对英语学习的兴趣，严重的甚至产生厌学情绪，增加了教学难度。学生自身缺乏学习主动性，对于课堂中出现的疑难问题不愿问、不敢问、不会问。许多高中学生缺乏学习兴趣和主动性.参与课堂学习的积极性很低，甚至喜欢被教师漠视和忽视的感觉。从来不提问题;由于尊师重道等传统观念的影响，学生对教师都有不同程度的畏惧感，课堂上缺乏学生主动提问和质疑的教学氛围，学生有问题却不敢提;教师在传统教育理念的影响下，备课不够充分，对教材的钻研不够透彻，无法引导学生发现和提出问题。
二新课程改革背景下提高高中英语教学效率的具体措施
（1）更新教学理念，实施师生平等协作的课堂教学策略在应试教育的体制下，学校和教师特别重视考试成绩的高低，英语课程当然也不例外，新课程改革的推进要求注重学生综合素质的全面发展，教师也就要转变传统的教学理念。教学理念是教师素养的重要组成部分，决定了他采用什么样的教学方式和手段，也就决定了课堂教学效果的高低。高中英语教师要实现教学理念的更新，树立新的教学观和学生观，转变以教师为中心的传统授课理念，认识到学生是教学的主体，教师起的作用就是指导，把课堂和动手的机会还给学生，除了必要的讲解之外，要留给学生充足的时间进行自我反思，帮助住学生解决疑难问题，让学生在探索中获得新知。高中英语老师还要在课堂教学的过程中与学生建立一种平等的师生关系，多关注学生的身心变化，多提供一些让学生协助教学的机会。调动学生学习的热情和主动性，让学生由被动學习转为主动学习，不断提高高中英语教学效果。
（2）指导学生做好课前预习课前预习是教学环节里的重要一环，对于培养学生的自主学习能力，提高学习效果有很大的帮助作用。学生通过课前预习不仅可以对教学内容有大致的了解，形成一个初步的知识体系，减少听课过程中的盲目性，还有助于培养学生独立思考问题的能力。处于高中阶段的学生，已经具备了一定的学习能力和探究能力，好奇心和求知欲都比较强，老师要把握好这一特点，在英语教学中做到教学内容、学生的性格、兴趣和认知程度的有机结合，有计划的指导学生进行预习，最好能够帮助学生养成课前预习的习惯，为下节课的学习做好准备。
（3）加强对学生学习方法的培养无论是课堂学习，还是课后学生的自主学习，都要讲究一定的学习策略和学习方法，这样才能在英语的学习中事半功倍，提高学生的学习成绩和学习能力。在高中英语教学中，老师要抛弃传统“一言堂”、“填鸭式”、“满堂灌”的教学理念，做到精讲多练、启发引导，把更多的时间和精力放在对学生学习方法的指导上，教会学生怎样进行更有效率的学习。教师要合理利用课外时间，多与学生进行交流，鼓励学生多阅读英语课外读物，扩大知识量，提高阅读速度和理解能力，全面提高学生的英语能力。由于每个学生的英语基础和学习能力存在差异，老师还要做到因材施教，对不同的学生采用不同的学习方法，最终实现全体学生语言能力和英语素养的全面提高。
（4）营造愉悦和谐的学习氛围高中阶段的学生已经形成了自主的意识，希望与教师之间建立一种平等的关系，和谐的学习氛围不仅有助于良好师生关系的形成，还有助于教学活动的开展。教师不仅是学生的师长，还应该扮演学生朋友的角色，尊重学生，与学生进行知识与感情的双边交流，建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握丰富的科学文化知识。高中英语教师可以在课堂上开展一些师生互动活动，拉近与学生之间的距离，更好的了解学生英语学习的情况，并把学生的需要纳入教学设计中，增强教学的针对性和目的性。
新课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接的经验。教师的教学方法直接影响到学生的学习兴趣和学习效果，如何配合英语新课标，促进学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展，形成学生的综合语言运用能力，是每个英语教师值得思考的问题。面对教育改革和新课程标准的实施，必须切合实际，更新教学思想，转变教学模式，逐步培养学生的英语综合能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件，以适应新时代英语教育的要求。
