王勇
摘 要： 培养学生们的听、说、读、写等几个方面的能力，是语文教学的首要任务。重视学生们的“写”在整个语文教学中发挥着支柱性的作用，指导学生热爱写作，扎实学生们的写作功夫，让学生们都能够在高考中写出写啥像啥的作品，促使他们获取较高的分值，历来都是每一位语文教师不断探索的一项重要的课题。作为语文教师，首先要树立语文作文教学的阶段性全局观念。又要用发展的眼光来指导语文作文教学;这就需要语文教师们无论在指导思想方面，还是在具体的实践操作方面等，都要有一个周密的计划性、严密的科学性以及训练力度的强化性，然后再去严格要求学生，只有这样，才能使得学生写出一些优质的作文来。本文笔者结合自身的实践教学，对作文教学浅析几点见解。
关键词： 高中语文;作文指导
一、对细节的把握
很多教师在教学作文时，对一些问题都只是停留在泛泛而谈的阶段，没有对学生们的习作起到适时的引导和点拨。作文教学所涉及到的内容也是非常庞杂的，一篇优秀的作品，既要有很多好的写作技巧，也是需要积累一定的写作经验，此外，掌握好的写作方法也是很有必要的。此外，还要把握作文中的一些细节，这一点也很少被列为是一个教学要点。从很多学生的作文中也是能够感受到，大部分的作文内容都比较的空洞、乏味，主要原因一方面是由于文章缺乏详实的论据，语言组织能力较差;另一方面，细心观察的话，其实很多学生对细节的把握不够，可以说大部分的学生都不具备这种能力，这也就很难在作文中找到一些细节描写了。基于此，教师要有意识地在这一点上寻求突破，要在平时的作文指导中有意识地引导他们进一步关注细节，并且培养学生们对于细节的综合把控能力。这些对于提升学生的写作水平和写作技巧都是有很大帮助。
教师可以有意识的设置一些对于细节的描写的题目来锻炼学生的这方面能力，命题时也要注重技巧，最好选择一些能够引起学生共鸣，同时又能很好地体现细节的作文题目。比如，某次课堂上，教师可以让学生描写关于母爱最触动人的一些细节，其中，一位学生是这样写道的：
夜深了，我打了个哈欠，伸了伸一下懒腰，却无意间瞥见了依着门框沉思的母亲，她看见我，忙掩饰道：“我冲了杯牛奶，你快趁热喝了吧。”其实牛奶早已经不热了，原来是因为母亲怕打扰我的学习，已经在门外等了很久很久了……
這段文字对细节的描写是非常精彩的，充分地体现出这位学生对细节的描摹和把控，文字既真实、具体，又很能打动人，这也是细节独具的魅力所在。因此，语文教师在平时的教学中要有意识地培养学生们这方面的能力，当学生具备将细节写的生动感人的能力后，对于事件的描述自然会有更好的把控，这些都是学生综合写作水平提升的良好写照。
二、让学生感知生活，体验生活中的事物
让学生去主动的感知生活中的一些事物主要是为了改变学生无物可写的现状，尽管学生们的生活比较单一，作为教师要通过各种方法去丰富学生们的生活内容，让他们感知社会、感知生活，通过仔细的观察、认真的思考去体验、去感受。
教师也要有意识地引导学生去观察人的行为、动作和对待生活的态度等。还可以借助每节语文课开始的前五分钟，让学生列举一下自己最关心的社会事件或者是对它的调查和看法等，这些方法都能在一定程度上加强学生对社会生活的感知，而且还利于丰富他们的写作素材。比如，学校组织的社会实践活动等，就能让学生在社会劳动中感知一些生活哲理或者是人生哲理，这种感悟远比他们从阅读中获得的深刻得多，为学生们的写作奠定好基础。
三、重视作文批改的有效性
作文批改也是作文教学的一个重要环节。在实际教学中，由于作文批改工作量大，很多教师就会象征性地挑选几篇学生习作进行点评，这样既不能发现大部分学生写作中存在的问题，在一定程度上还挫伤了学生们的写作积极性。为了敷衍学生企盼的目光，教师便纷纷用"阅"和"分数"来代替点评，有评语也毕竟是一家之言，且受时间的限制，又因为对学生的心理状态、写作动机等把握不准，打出来的评语也多是笼统空泛、千篇一律，带有“八股”之气。这样的批改态度是很不利于学生写出高水平的作文来的，针对这种情况，对于学生作文的批改，教师要有不断创新的思想，比如，可以培养学生自批自改的能力，也可以倡导师生合作修改或者学生之间合作修改，以此来激起他们的写作兴趣，让学生对写作一直保有激情。批改作文时，无论采用的是哪种方式，只要有利于提高学生们的写作兴趣和写作水平的，都是可以进行尝试的。
四、培养学生创新写作
无论是哪一门学科，固守于惯性思维是不可取的，在作文教学进入到一个新的阶段时，教师也是需要培养学生的创新写作能力的。要创新首先需要培养学生的发散思维。当同学们拿到一个作文题时，教师可以指导学生从多个角度去发掘题目的内在含义，避开众人注目的地方，从一般人不能够注意的侧面进行有效思考，寻找出新的突破口，创新作文写作。运用这种思维方式写作也会收到意想不到的效果。此外，教师还要培养学生们的想象力。语文课文是写作的范例，上课时，教师就要充分利用好这些课文资源，给学生创造情景，精心启发。指导学生大胆进行想象改写，续写课文。鼓励他们大胆创新，想别人不敢想的，拓展自己的思路。
比如，看了南郭先生，我们往往想到的是“弄虚作假”，这也是不可取的，但从另一面想，可以从齐宣王的角度出发，写用人制度，写为君之道等;也可以从竽士的角度，批判“事不关己高高挂起”等。无论遇到什么样的写作题材，都是需要教师从多个角度引导学生，让他们站在不同的角度分析问题，引导他们发挥创造力和想象力，这样也利于学生写出一些创新力十足的作文来。
作文教学效率的提升不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程，要想促使作文教学迈上一个新的台阶，促使语文作文教学实现里程碑式的改进，切实提高学生们的习作水平，一个好的办法是教师也可以多写一些作文，站在学生们的立场上去体会他们的写作心理，然后再抓住这些心理，提出有针对性地习作方法，这也是提升学生们习作水平一条行之有效的作文之路。
