吴素芳
摘 要：本文从农村小学语文教学在自主能力培养方面存在的问题出发，结合教学案例探究自主学习能力培养策略。
关键词：农村小学；语文教学；自主学习能力；培养策略
一、引言
在农村小学语文教学中，教师应该根据新课程改革要求注重激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，有计划地提高学生的自主学习能力。
二、农村小学语文教学在自主能力培养方面存在的问题
在新课程改革的背景下，在语文课堂教学中转变教师灌输式教学，提高学生的自主学习能力已经成为教学发展的主要方向。对于小学生而言，提高其自主学习能力不仅有利于增强学生的文本理解能力，培养良好的阅读习惯，还有利于丰富学生情感，提高德育教育效果。农村教育是我国普及基础教育的重要环节，在农村小学语文教学中，由于教学理念、教学条件等方面的限制，学生的自主学习能力培养效果不尽人意，其面临的问题主要有：
1.思想认识不到位，许多农村小学语文教师由于闭塞的教学条件，教学理念难以跟上现代教育的发展步伐，在教学实践中依然采取传统教学手段，对课文进行按部就班的讲解，无法为学生提供良好的自主学习情境，从而影响了学生参与学习的主动性。
2.教学资源不足，自主学习能力的培养对课堂资源提出了新的要求，但是由于农村教学条件的落后，以及一些教师缺乏开发本土教学资源的能力，其在培养学生自主学习能力的过程中常常受到限制。
3.缺乏对教学环节的控制，在农村小学语文教育中，一些教师虽然引进了自主学习的理念，但是在学生探索、自主讨论、成果展示等方面缺乏有效的监督与鼓励，从而难以保证自主学习能力培养的长效性。
4.教学活动缺乏开放性，一些教师在组织学生开展自主学习活动的过程中，束手束脚，像在传统课堂上一样为学生提供面面俱到的指导，从而抑制了学生自主参与活动的热情。
三、农村小学生语文自主性学习能力培养策略
1.重视激发学生参与课堂的兴趣
兴趣是推动学生主动参与学习的一种内在情感，在农村小学语文教学中，教师应该调出单调简陋的教学环境，从文本内容中挖掘生动有趣的教学资源，为学生构建趣味性的教学情境，以激发学生主动学习的兴趣，例如在《有趣的汉字》的教学设计中，教师把握“有趣”这一教学设计方向，从教学目标出发，利用歇后语、猜字谜、图片展示等方式，为学生展示汉字“有趣”这一特点；在《添“口”歌》的教学中，教师有利用教材本文中的歌谣、谜语为学生展示“口”作为偏旁部首，在构建汉字中的重要性，并让学生在探索、尝试中形成学习的热情。
2.强化学生参与自主学习的自信
在农村小学语文课堂教学中，由于学生长期处于教师强制灌输的情境下，逐渐失去了对自我价值的正确认识，在培养自主学习能力的过程中，许多学生缺乏自信，认为单凭自己的能力是无法完成学习任务的，这时教师就应该从情感教育的角度出发，循序渐进为学生设计自主学习内容，让学生在成功中培养自信，例如在《登鹳雀楼》的教学设计中，为学生安排自主预习任务，并在课堂上鼓励学生结合预习内容自行理解古诗内容。这样通过有意识的引导，学生能够逐渐正视自己在知识探索中的能力，进而提高参与自主学习的自信。
3.指导学生掌握自主学习的方法
自主学习能力的培养并不是为学生提供自主学习机会这样简单，它还需要系统的教学设计以及科学的方法指导。小学阶段正是学生养成良好学习习惯的关键时期，在语文教学中，教师应该结合农村学生的基本认知特点，为其提供有效的方法指导，以保证学生能够在方法的指导下，有效地开展自主学习过程，例如在自主预习中，教师应该指导学生先通过通篇阅读掌握文本的大致内容，同时在阅读中画出生字、生词，然后标注出在阅读中存在理解困难的内容，最后集中思考，以突破预习难点。而通过这样完整有序的方法引导，学生的预习习惯则会得到不断强化。
4.搭建学生参与自主学习的平台
课堂交流是学生实现自主学习能力培养的重要途径。在农村小学语文教学中，一些教师为维持课堂纪律，对学生的互动行为进行严格的限制，而这种相对压抑的课堂氛围严重影响了学生参与自主学习的兴趣。在新课程改革的背景下，小学语文教师应该注重课堂讨论平台的搭建，例如在學习《丑小鸭》的过程中，教师可以结合教学内容，为学生提供小组讨论的机会，并鼓励学生对丑小鸭的未来进行描述，从而在开放的课堂互动中，提高学生的自主学习的意识和能力。
5.促进学生自主学习能力的发展
自主学习能力的培养是一项长期工程，在农村小学语文教学中，教师应该从教学的长效性出发，为学生制定教学培养方案。首先分析目前学生自主学习能力缺失的原因，并根据原因，为学生提供针对性的教学引导；其次，重视与家庭教育的沟通，尤其重视对留守儿童家庭教育情况的了解，让家长在自主学习能力培养中发挥应有作用；最后，推动教学评价方式的调整，在教学评价中渗透自主学习内容，以激发学生参与学习的主动性。
四、结束语
总之，自主学习是新课程改革的一个主要方向，是衡量新课程标准落实效果的一把尺子。作为农村小学语文教师，我们只有想方设法让自己的课堂充满趣味，才能够吸引学生积极主动地参与到学习中来。
参考文献：
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