张毓海
◆摘? 要：现代化的教育教学过程中，非常强调课堂中的互动与交流，而此互动与交流效果如何，直接会影响最终的教学效果。本文所提出的交往视角正与此教学方向相一致，将之合理运用到初中体育教学过程中，会取得令人满意的效果。下面将对交往视角下初中体育教学方法的具体实施进行探讨。
◆关键词：初中体育;交往视角;教学方法
传统的初中体育教学过程中，老师常采取“讲解、演示、练习”的方式来教学，使得学生只是被动的学习体育理论知识与技能，这样的体育教学过于表面，无法让学生深入理解体育学科的学习内涵及价值。而以交往视角来开展初中体育教学活动，能够围绕体育教学内容来进行有效的师生与生生互动，这无疑能将老师引导学生学习与发展的作用更好发挥出来。因而课堂交往对于体育教学效果的影响极为关键。
一、参与课堂练习，构建和谐师生关系
初中体育课堂教学过程中，师生是课堂交流的两大主体，老师作为课堂教学的引导者、组织者与参与者，除了需要有技巧的对学生引导与组织之外，更需要发挥好自身的参与者角色，主动参与到课堂活动中，这样才能确保交流的顺利推进，当然这也是高效课堂顺利开展的重要基础。以往的初中体育教学之中，老师由于深受传统教学理念的影响，在教学之中虽然也会对学生进行有效指导，但并不会参与到课堂活动之中，此种单向交流方式，对于和谐师生关系的构建极为不利，自然也会影响到最终的课堂教学效果。想要真正將交往融入到体育教学中会中，就需要做到以下几点：
首先，树立师生平等教学观，相信也只有在此种教学观的引导下，学生才会真正感知到自己和老师处于平等地位，逐渐产生交往的想法，为有效教学奠基。其次，构建和谐的师生关系，以此来让学生由对体育老师的喜欢转移到对体育学科的喜欢之中，保持浓厚的体育学习兴趣。而想要实现此目的，就需要老师真正参与到课堂练习中，在与学生有效交际的同时，加强对每位学生练习实情的了解，基于此进行针对性指导，提高学生参与的实效性。比如在进行“持轻物投远”练习的过程中，可以将全班学生分为若干小组，每组人数可以为2人，也可以为4人，为了确保学生们的练习热情，老师可以轮流参与到各小组之中，以此交往来帮助学生掌握投远的关键点，显著提高此节课的练习效果。
二、创造多种角色，帮助学生找准自己的角色
在何种交往活动中，交往主体都需要明确自身的角色定位，这样才能确保交往的实效性。在初中体育教学活动中也是如此，只有学生找准自己的角色定位，才能够更好的完成学习任务。但基于初中生年龄小，交往经验不足的特点，往往导致课堂交际失败或低效，使得学习效率低下。
想要彻底解决上述问题，就需要老师加强对学生交际角色定位的关注，为学生提供体验多种角色的机会，以此来充分发挥学生的学习主体性，让学生在角色的相互配合中顺利完成任务。相信通过久而久之的练习之后，学生会学会多角度看待问题以及换位思考，不断提升自身的交际能力。比如在俯卧撑练习之中，就可以以小组的方式来推进，各小组成员分别担任组长、裁判员、记分员等角色，让三者进行有效配合，完成预设的练习任务。基于成员的类别，要开展几次不用的练习，以便于每位学生都能真实体验不同角色的作用，这样学生才会主动去理解人，逐渐具有较强的交际能力。此外，在不断的练习之中，常会出现小团体的情况，针对此团体老师需要给予积极引导，将之正面交际作用发挥出来，以确保学生们在小团体中能更好的交际，更为顺利的完成学习任务，获得共同性的进步。
三、借助不同途径，培养学生责任意识
交际视角下开展初中体育教学的过程中，老师除了需要让学生对自己负责之外，更需要让他们对集体负责，这样才能够将交际教学法的作用更好的发挥出来，也更好的提升体育教学效果。
首先，培养学生对自己负责的意识。而想要实现此培养目的，就需要让学生从自己总结得失与改进着手。具体而言，每节课教学之中都需要让学生准备好一个记录本，详细记录自己的学习过程与最终结果，看其是否能够达成学习目标，再基于此来分析与评价，明确学习中遇到的问题以及解决问题的最佳方式。相信在此种学习反思的长期引导之下，学生对自我负责的意识会越来越强。
其次，培养学生对集体负责的意识。现代社会越来越强调人与人之间的合作，因而在初中体育教学中培养学生对集体负责的意识极为必要，而想要实现此培养目的，就需要将学生置身于集体学习活动中，这样他们才会真实的发现个人贡献对集体成败的作用。而在此集体活动之中，游戏和比赛这两种方式效果最为显著，并且趣味性较强，可以基于实际教学内容来进行游戏及比赛集体活动的设置，当学生们有了共同的游戏及比赛目标之时，集体责任感会不断迸发，训练效果也较为显著。
四、总结
交往视角成为了新时期初中体育教学的重要方向，此交往正是初中体育教学的核心所在，能通过多种方式来建立相互沟通与相互影响的良性学习互动，对于初中体育教学质量及效率的提升极为有利，可以对其进行推广性应用。
参考文献
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