散文百家

韩树红河北省张家口市宣化区阁西街小学小学语文口语交际教学策略亟需改进韩树红河北省张家口市宣化区阁西街小学相对于听说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息交流与人文关怀的统一体。因此，它不仅要求掌握听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐。临...

耿立川河北省元氏县马村学区语文教学中学生思维创造力的培养耿立川河北省元氏县马村学区新课程标准中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”我认为创造力是个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、变通、独创、精进的特性，通过思维的过程，对于事...

张潇月四川省泸州天立学校初中语文作文教学中的发散思维训练张潇月四川省泸州天立学校发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索...

宋建峰河北省冀州市冀州镇中学语文教师课堂如何评价学生宋建峰河北省冀州市冀州镇中学语言是一门科学，也是一门艺术，一个教师说话水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。教师评价；语言；学生素...

缑宝学河北省永清县刘其营中心校浅谈语文教学中自主合作探究学习缑宝学河北省永清县刘其营中心校语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作...

窦志红石家庄市第六十一中学回归本色让语文课充满浓浓的语文味窦志红石家庄市第六十一中学所谓“语文味”就是要求语文教学体现“语文学科”（而不是其他学科）的本质，实现“人文性与工具性的统一”。语文课具有“语文味”就必须回归本色，走“简简单单教语文，扎扎...

范成城河北省丰宁满族自治县波罗诺中心校初中语文学科实施小组合作学习的策略范成城河北省丰宁满族自治县波罗诺中心校小组合作学习方式以学习小组为基本形式，在小组成员间构建开放、宽松的学习氛围。小组成员间要相互激励，相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生...

郭翠娟河北省高邑县西蒲底学校谈农村语文的作文教学郭翠娟河北省高邑县西蒲底学校农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作...

刘世凯河北省武安市第九中学培养初中生自学语文能力的有效策略刘世凯河北省武安市第九中学埃德加·富尔在《学会生存》一书中说过：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”顺应历史的发展，就要求我们充分发挥学生的自主性，把主动权交给学生...

张运枝河北省承德高新区冯营子镇中学师德修养的三个辩证关系张运枝河北省承德高新区冯营子镇中学“科技兴邦，教育立国”的基础是打造一支德才兼备的教师队伍，而面对浮华喧嚣的尘世，教师的师德修养水平的高低，就决定了整支教师队伍素质的优劣，决定了整个中华民族...