李华平
思想决定行为，对教育的态度教学的思想是影响教学模式的直接原因。传统的教学模式主要通过老师灌输式的，单一地传授知识技能，并且通过大量地课堂中，或课后做题来提高学生对知识的掌握程度。从应试教育的角度来看待问题的话，这种方法确实效果不错，但是在如今素质教育的倡导下，国家教育制度改革的形式下，以前的教学模式无法满足这些要求的，我们只有改变以前片面的教学理念，对教学模式进行改革才能使学生在课堂上学到，学进去真正的东西。在如今科学技术不断进步的背景下我们的教学常借助多媒体工具，这就有了多媒体教学理念。我们的教学内容有很多理论知识都是枯燥无味，抽象难懂的，那么就可以采取情景教学的方法。
一、多媒体教学
（一）多媒体教学概念
随着科学技术不断发展，在我们的校园里有很多教学手段都通过现代科学技术。所谓的多媒体教学就是以互联网和电脑为基础的一种教学模式。学生只需要通过网络以及电脑就可以自主地学习，查阅任何自己感兴趣和不懂的问题。（二）多媒体教学的优势以及弊端
（1）学习空间以及时间不受限制。多媒体相对于传统的教学模式，只需要通过电脑就可以完成自我学习。在课堂上学生有时候有些地方没有听懂，想让老师再讲一遍是很难的，或者是有时候一些我们特别感兴趣的知识，老师没有讲等我们只需要在课余时间通过电脑或者手机，观看老师的PPT课件，或者查阅相关的教学视频、图片或者文字说明都可以。不需要求助老师，或者是同学，在网上就能找到最权威，最准确的解释。多媒体教学改变了传统教学只能从老师那里获取知识的弊端，解决了如今教育资源短缺的问题，同时多媒体教学不受时间和地点的约束，我们可以再任意地方完成学习。对于喜欢学习的同学，甚至是说可以通过这些工具在网络上完成各科的自学，不需要依赖老师。（2）激发学生的学习热情提高教学质量。在课堂上利用多媒体教学设备以及互联网，可以有效的激发学生的学习热情，活跃课堂的学习氛围，让学生们觉得所讲的知识是有用，有意义的，同时对于一些深奥晦涩的知识点，通过多媒体教学，可以使其简单化，清晰化，学生更容易掌握。
兴趣是最好的老师，在课堂的开始通过播放一小段视频、图片等吸引学生，引出今天要讲的内容，学生就会对本堂课要讲得知识产生浓厚的兴趣，教学过程也会更加轻松。同时当我们解释一些学生难以理解的概念时，也可以采取播放一小段视频来解释，这样学生理解到的东西就十分简单，清楚了。多媒体教学改变了传统上课只是老师在讲的局面，在课堂上播放视频、图片甚至是音乐等可以极大的丰富课堂气氛，学生对学习不再产生排斥感。
（3）培养学生的自主学习能力。多媒体教学使得我们的学生有更多的机会来学习。除了在课堂上利用好媒体设备以及互联网来完成教学以外，我们还可以让学生在课下观看教学的PPT，或者网上搜索的一些讲解视频，完成教学。这样的模式提高了学生的学习兴趣，改变了老师单一灌输式的学习模式，使学习变的主动化了，通过设备网络选择自己不懂的或者想学的知识，学习再也不只是老师的事情了。
（4）多媒体教学存在的问题。尽管多媒体教学大大缓解了教师资源不足，提高了学生的学习兴趣以及学习质量外，但也存在一些我们无法避免的问题。
多媒体教学对于一些自我约束能力差的同学而言，起到的作用就不是这么明显了。传统教学虽然存在很多问题，但是相比于多媒体教学而言，上课老师可以监督学生，多媒体教学给那些自我约束力差的学生增加了很多懒惰的机会。所以如何运用好多媒体教学仍是一个需要探讨的话题。
二、情景教学
（一）情景教学的概念
传统的教学模式对于一些深奥晦涩的理论的解释学生是很难理解的，就比如中医学的教学内容中有着大量的抽象，深奥的概念学生很难理解，要记住并且运用那就是难上加难了。这时候就可以采取情景教学。情景教学就是它通过图片、视频、声音、环境的设立或者实物的接触，让学生对所学的内容有一个立体的接触从而产生更加深刻的感受和认知。从而理解我们所讲的内容。（二）情景教学的优势
情景教学与多媒体教学一样都解决了传统老师灌输式教学模式的很多弊端，调动了课堂的学习氛围，提高了学生的学习兴趣以及自主学习能力，尤其是解决了一些知识难以传授的问题。它通过在课堂上向学生播放视频、音乐，展示一些图片，举一些例子，甚至是说通过实验，课外实践等的方式将抽象的东西以另外一种形式让学生可以接触到，感觉到，从而深刻，清晰地理解。比如大学土木工程专业的课程很多都是实践性很强的内容，我们可以通过带学生去工地参观，让学生亲眼看到，摸到加上现场讲解的方式来完成教学。［1］李曼丽.MOOCS的特征及其教学设计原理探析［J］.清华大学教育研究，2013，34（4）:13～21.
［2］刘秀伦，程梨.“专题理论讲授，分组实践活动”教学模式探析——以高校思想政治理论课为例［J］.重庆第二师范学院学报，2016，29（4）:145～148.
