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校园安全稳定任务重于泰山，是每一个学校正常运营的基础。心理异常学生造成的安全问题不同于其它安全隐患，具有隐蔽、不稳定、速度快、波及面广等特点。为了提高学生心理健康水平，对心理异常学生早发现早预防，维护校园和谐稳定，各高校加强对心理健康教育的探讨，采用有效方法排查心理异常学生，尽早觉察到可能进入危机通道学生的异常变化，从而及时有效地启动危机干预程序。因此如何使用有效的心理学工具对学生群体进行有校鉴别的方法成为各个学校心理健康工作的重点之一。
一、目前国内高校心理异常学生的鉴别方法
高校心理异常学生的鉴别以量表测量为主。大学新生心理普查作为鉴别心理异常学生的第一步目前已成为高校心理健康教育工作的重要内容。实践证明,心理普查在深入了解新生心理状况,快速、准确地筛查危机干预对象,科学制定预防控制策略等方面具有重要作用。
在大学新生心理普查中，使用心理量表进行评价占主导地位。目前我国高校多使用心海软件学校心理管理系统，此系统中包含57个心理测量量表，其中心理普查常用的心理量表有UPI、SCL-90、中国大学生心理健康测评系统和16PF。这些量表均属于自陈式问卷。自陈式问卷具有简单易行、可操作性强、适合团体施测等优点。缺点方面也非常明显，稳定性差、被测试者容易弄虚作假、易被钻空子，预测效度不太理想等。
二、以房树人(HTP)测验为代表的绘画治疗在心理普查的应用
针对单纯使用量表产生的缺陷，有学者提出在新生普查中增加房树人(HTP)测验弥补单纯使用自陈式问卷的缺陷以提高心理普查的信、效度。房树人(HTP)测验产生于上世纪50年代的美国，60年代被引入日本并加以推广。房树人(HTP)测验灵活机动具有主动性、过程性、非言语性、不产生练习效果等特点，利于反复施测、跟踪观察。既适用于个体测试，也适用于团体测验；既可作为针对普通人群的心理健康筛查工具，也可作为心理疾病患者的心理诊疗手段。(一)施测时间
新生心理普查一般安排在新生入校后的前两周，具体时间和形式可能会因为学校不同而略有差别，为了保证测验的一致性大多数学校会在晚自习或者中午在机房对学生进行同时测试，测试时间在1小时左右。如果在做完量表后继续进行房树人(HTP)测验的话可能会因为疲惫等原因导致学生们的主观不配合。因此建议将测试时间安排在入学教育中的心理教育课程上进行。一方面，新颖的测验形式可能会引起学生的好奇心，促使学生们认真配合；另一方面，房树人测试本身就具备一定的治疗效果，这也吻合新生入学教育中心理教育的主旨。(二)具体实施方法
(1)先发给每位学生一张A4白纸、一支铅笔，让其写上个人、被测时间。(2)主测老师采用标准、规范的指导语：”请你在白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画；这不是检查你的绘画水平，凭你的感觉随意画，想怎样画都可以，但一定要认真画；不要采取写生或者临摹的方法，也不要用尺子。时间为30分钟。”(3)到20分钟左右时，主测老师给予提示：“如果你认为已经画好了，请用简要的文字对自己的画加以说明，没有画完的情抓紧时间继续画。”(4)到第30分钟时，主测老师宣布测验完毕，并立刻收回测验材料。在房树人测验过程中，主测老师需要注意绘画时间过长又非常重视绘画质量的人一般来说是性格追求完美、过分追求细节；绘画时间过短，5分钟之内完成绘画的人，一般说来是漫不经心，不重视测验。这些都可以作为学生心理档案进行留存。(三)评定方法
房树人测验时投射测验中为数不多的建立了标准化评分的测验之一。瑞士心理学家卡尔科在临床时间的基础上编制了画树测验解释的参考标准，日本学者吉沅洪在《树木—人格测试》中对各类树木画法进行了详尽的解释，麦克弗制定了画人测验解释的参考标准，国内学者张同延、张函诗对房—树—人的整体评估进行了研究，并对绘画中各种图像符号的意义、人格特征进行了系统整理和描述。陈侃用回归分析分别验证了“树干上有疤”等7项绘画特征能够有效反应神经症躯体化倾向，“涂黑墙壁”等8项绘画特征能够有效反应抑郁症倾向等结论。虽然目前房树人测试已经取得了多项成果，但是此测验因为评分缺乏客观标准、难以量化、缺少本土常模资料、对分析者的要求较高等缺点。因此，评定阶段可以由已经接受过房树人测验专业培训的心理老师进行读图评定。之后，可将测验结果扫描后传入心理管理系统，作为学生心理档案进行保存。三、在新生心理普查中采用量表和房树人(HTP)测验相结合的理论价值和实际应用价值
在研究前人文献的基础上，发现新生心理普查时因为测验工具本身不完善，被试的合作问题，普查时间，对测试结果的判断问题等原因均会造成测试结果不准确。导致本应受到关注或者干预的心理异常学生没有得到应有的管理，造成安全隐患。因此将自陈式量表与房树人(HTP)测验组合使用有利于相互弥补缺陷，最大程度低筛选出需要关注或者干预的心理异常学生。(一)理论价值
(1)建立新的心理异常学生筛选方式，提高对心理异常学生鉴别的有效性和精准性。目前，新生心理普查已经成为新生入学后必须进行的一项工作，如何更有效更精准地筛查出目标学生成为各校心理工作的一个难题。自陈式量表施测方便、高效快捷，似乎能够很好的完成这项工作。但是，自陈式量表固有的弊端却通常会使心理普查工作流于形式，漏掉一些需要关注的目标对象。新生心理普查工作仿佛扫雷，只要有一颗雷存在就会影响整个学校的安全稳定工作。因此，由房树人(HTP)测验作为补充测验是十分必要的。另外，房树人(HTP)测试成本低廉不会增添学校负担。(2)从数据角度论证心理绘画在心理测试中的客观价值，并建立高校学生的常模资料，提高对异常学生鉴别的科学性和有效性。目前房树人(HTP)测验虽然已经在学校心理咨询、医院医生诊断以及公司招聘中被广泛应用，但因为尚缺乏本土常模资料等原因，只能由施测人根据专业知识以及经验进行结果评定，这大大限制了房树人(HTP)测验的有效推广。如果能够运用在新生普查工作中，则可以得到大量测试结果，有助于建立高效学生的常模资料，这对于房树人(HTP)测验的推广以及网络化都会产生深远的影响。
(二)实际应用价值
(1)易操作、可推广、防御低，在进行筛选后，将优势资源集中应用在亟待解决心理问题的学生身上，避免资源浪费。新生心理普查工作的精准性和有效性一直备受关注。特别是未能及时发现问题学生时常会饱受诟病，被质疑新生心理普查工作的必要性。安全工作责任重大，各高校辅导员、班主任等学生工作者的许多时间都花在排查心理问题学生的工作上。因此，精准有效的筛查出问题学生，然后进行跟踪关注，将有心理问题的学生始终置于学生工作者的实现范围内，这不仅有利于提高学生工作者们的工作效率还有助于提升学校安全工作的整体水平。(2)有利于激发高职学生探索自身心理问题的好奇心，提高心理健康水平，促进心理健康。学生们初入大学，对今后的学习生活充满好奇和憧憬，而新生入学教育是学生们进入大学后的第一堂课，必须对学生进行有效引导。房树人(HTP)测验有利于激发高职学生探索自身心理问题的好奇心，提高心理健康水平，促进心理健康。
(3)心理测验量表与房树人(HTP)测验相结合的方式不仅可以应用于新生心理普查，也可以以组合的方式应用于团辅、咨询等工作中，从积极心理学视角出发，更多关注学生内在积极心理学品质，促进其觉察自己拥有的积极应对资源，为高校异常学生的鉴别工作提供了一个新的视角和研究思路。
