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一、保山学院概况
保山学院位于云南省保山市，其前身为保山高等师范专科学校，2009年由师专升格为综合性本科院校，面向中国17个省、市、自治区招生，现有在校生近9000人。保山学院普通话测试站成立以来，测试量逐年提高，现年测试量为7000余人次。掌握学生普通话水平的现状，从国家层面来看，在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。就保山学院而言，我院为“云南省语言文字规范化示范校”，在语言文字方面理应做出表率。就学生而言，具有一口流利的普通话事关与他人的沟通交流，事关就业渠道的多元，事关自身的长远发展。二、保山学院学生普通话水平现状
(一)学生学习普通话的热情普遍高涨
保山学院2011年度的测试量为2023人次，2018年度为7244人次，测试量大幅提升。另外，保山学院学生社团新近成立了与普通话运用相关的演讲协会等组织，自创诗朗诵比赛、演讲比赛场次增多，以此我们可以看到学生对普通话学习的热情和需求大大加强。普通话学习热情的高涨，究其原因，大体两个方面：其一是国家语言文字工作的卓有成效，特别是每年9月份的“推普周”相关活动的开展，使学生学说普通话的意识得以增强，努力营造了时时地地说普通话的氛围。其二是和现今社会学生的就业压力有很大关系。就学生而言，具有一口流利的普通话，在未来的竞争大潮中就具备了一项优势，这关系其就业渠道的多元化，事关自身的长远发展。(二)普通话水平学科差异较大
通过调查研究，我们发现普通话水平学科差异较大，总体而言是文科类学生的合格率要高于理科类学生。以文科的人文学院和教育学院为例，两个学院都开设有《普通话口语表达》课程，相应过级率要比未开设相关普通话课程的理科两个学院学生的过级率要高许多，而理科生更多是凭自己的“家底”参加考试，很难保障过级率。也就是说，提高普通话水平与学校课程设置有很大关系。(三)民族学生普通话水平较低
云南省属多民族地区，境内少数民族52种。保山学院作为地方性本科院校，所招云南籍学生占大头，而在这些学生中有相当部分为少数民族。由于其大多处于经济不发达地区，初等教育的基础条件和师资力量较弱，加之易受所在地民族语言的影响，普通话水平较低。从保山学院近年测试情况来看，民族普通话大多为三级水平，甚至不入级。但这些学生对于普通话的学习有着非常浓厚的兴趣，就一项调查表明，尽管民族学生对使用自己本民族的语言更加亲切，但普遍认为普通话很好听、有价值、更实用，但是比较难学。同时也要看到民族语言与汉语普通话在声韵调、语法甚至停顿等方面都有不同特点，基于此，对于民族学生普通话水平的提高，应当结合当地实际，针对不同民族，对以上方面进行训练。(四)机测背景下学生普通话过级率不如人工测试
有别于传统人工测试的计算机辅助普通话水平测试(简称“机测”)已在全国全面展开，尽管机测有其不足(如缺少人性化成分)，但测试过程更加“叫真”，结果更加客观、可信度高，也更能反映应试者的普通话水平。就保山学院而言，机测背景下学生普通话过级率不如人工测试，2007年度人工测试二甲比率达25.4%，而2018年机测二甲比率为18.1%，差距明显。下降有诸方面原因，有客观因素：学生不熟悉操作、操作失误；主观因素：面对机器的紧张、考试时缺乏与人对话的心里环境，感觉是自言自语，很不适应，更大的原因是计算机严苛的打分系统，需要应试者语音更标准。要提高学生普通话水平，就必须加强语音训练，加大考前培训力度，也需更多专家学者对机测系统不断研究，使其不断完善。从以上所分析情况来看，保山学院作为边疆民族地区高校，学生学习普通话的热情很高，但也不容忽视普通话水平偏低的事实。提高学生乃至全社会普通话水平，是“推普”的要求，是所有语言文字工作者共同的责任，在此方面，应立足实际，多做调查研究，找到可行办法。
