张翠华 兰州市安宁区北岸京师幼儿园 兰州安宁 730050
目前，大多数幼儿园的体育教学活动内容相对贫乏，教学形式单一，户外体育活动基本上只有走、跑、跳等方面的运动，学习内容比较简单，使得大部分幼儿在进行户外体育锻炼的过程中状态松散。很多幼儿园在进行幼儿体育锻炼内容的设定时，并没有根据幼儿的生长发育规律，不同年龄阶段的幼儿教授同样的体育锻炼内容；少部分幼儿园在进行户外体育锻炼内容的设定时，采用了不同年龄阶段幼儿不同授课内容的方式，但是锻炼内容也仅仅是基本的体操练习。目前我国对于幼儿体育教学的理念为快乐体育，使得幼儿在进行户外体育锻炼时，能够在快乐学习中提高身体素质，并养成良好的体育运动习惯，为幼儿的身体发展奠定良好的基础。
一、 幼儿户外体育锻炼的基本原则
（一）根据教学内容，设置合理的教学活动
体育教学的内容大致可以分为身体素质类、体育认知类、身体形态类和身体机能类，幼儿体育锻炼是与竞技体育完全分离的，幼儿体育的教学应该是以人体科学发展为理论依据，使幼儿对人体和运动有一个基本的认识。可以结合合理的内容对幼儿的身体素质进行检测，例如设置一些简易体操活动；也可以运用儿歌等形式，帮助幼儿形成身体素质培养的理念。（二）遵守重复性和递进性原则
要想使幼儿把学到的知识内化，进行反复练习是非常有必要的，但是反复练习并不指的是将所有的学习内容进行单纯的、重复性训练，需要重复的内容是有助于幼儿身体素质发展的基础部分，其他的内容还是需要推陈出新，逐步学习。由于幼儿对于新知识的接受程度存在差异，需要由简到繁，逐步增加体育教学内容。二、 幼儿户外体育锻炼的有效方法
（一）由教师为主导，进行直接教学
首先对于一项新的教学内容，教师应该教给幼儿做什么、怎么做，然后给幼儿进行示范，例如一些形态操或者是体操等项目，教师可以指导幼儿进行适当的练习，并进行口头上的评估，使得幼儿对该项体育活动有一个简单化认识。（二）通过合理的诱导，激发幼儿进行主动的体验
教师可以提前设置体育活动规则和范例，从而激发幼儿参与锻炼的兴趣，但是在整个游戏过程中，教师仅仅负责整个游戏环节的活动范围和规则，整个过程有助于幼儿发挥自身的主观能动性。例如在进行躯干柔韧教学活动中，教师可以在活动开始之前将幼儿进行分组，使幼儿根据小组分散队形，教师讲解本次活动的内容，“把自己想象成一个小树，小树在风中摆动，这时候老师会说出风向，然后你们根据我说的风向进行摆动，并且有时候我会增加风力，这时候你们要根据我说出的风力调整摆动的幅度，动作正确的小组加分，动作错误的小组减分，到最后对各组的得分进行评估”。老师将整个活动环节告知幼儿，老师只需要将风向和风力等问题提供给幼儿，剩下的就需要幼儿根据老师的提问完成相应的动作。这样的活动设置，有助于培养幼儿的协作能力，并且有助于肢体动作协调的发展。
（三）教师对幼儿的体育活动进行密切观察，并对个别幼儿进行针对性指导
幼儿在进行体育活动中经常出现的一个现象就是部分幼儿犯规，当教师看到有幼儿出现犯规现象时，应该根据教学内容的设定将规则再次向幼儿讲解，但是对于依然有犯规现象出现的幼儿，教师应该进行个别的指导，并要求幼儿重申自己在哪个地方犯规，以及自己改正的方法等等，这样的方式有助于培养幼儿的规则意识，并且有助于幼儿在日后的日常的生活中具有规则意识，这对于幼儿的发展有非常重要的帮助。三、 对幼儿户外体育锻炼的建议
对于幼儿的教育部门---幼儿园这一主体来说，应该对不同年龄阶段的幼儿进行分阶段教学，将教学内容明确化；在一定程度上增加幼儿的体育锻炼时间；健全幼儿的体育锻炼设施和设备等资源；培养专业化的幼儿体育教师，提升幼儿园体育教学的软实力，保证幼儿的体育锻炼得到专业化的指导；定期对幼儿体育教师进行培训，更新幼儿体育教师的教学观念；通过与专家合作的方式，完善幼儿体育锻炼内容。四、 结束语
幼儿体育教学作为学前教学非常重要的组成部分，不管是以教育方面还是体育方面为出发点，幼儿教学都应该引起学校、教师以及家长的高度重视。这就要求幼儿园的园长、教师以及家长共同努力，根据国家的相关规定，制定合理的幼儿户外体育锻炼的标准，使用专项制度标准对幼儿的体育教学进行规范，从而改变目前幼儿体育教学中教学形式单一、体育专项知识缺乏的现象，将幼儿的体育教育事业向着更加精细化、规范化的方向发展，使得青少年在幼儿阶段就能够养成良好的体育锻炼习惯，养成良好的身体素质。
