谢军 上海市松江区东华大学附属实验学校 201600
《老残游记》第二回"明湖湖边美人绝唱"中写王小玉出场,真让人叫绝:只把梨花简丁当了几声,又将鼓捶子轻轻点了两下,再抬起头下台下一盼.就这一眼,满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针跌在地下都听得见响!"那王小玉不但说书一级棒,而且相当懂得开场艺术,这一全方位目光扫描,已将所有听众征服——好的开头便等于成功了一半.
其实语文课堂教学也一样,每一堂课的导入就和说书的开场一样重要,它关系到学生是否能充分利用课堂每一分钟,直接影响到课堂的教学效率.近来听课,刻意地关注到每堂课的导入,其中有精彩,也有些许无奈.
镜头一
《书愤》导入:
师:你们谁来说说你们的校名"五爱中学的意思"?
生:不知道.另一名学生说:爱学习,爱祖国,爱人民,尊老爱幼……下面哄然大笑.
师:五爱:爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱社会主义……你们爱祖国吗?你们对台湾问题,西藏问题有什么看法?下面这一组的同学轮流回答……
于是,一排学生一个个站起来表达了自己的态度.
师:刚才我们所谈论的是国家统一的问题,今天我们学习的诗歌也是围绕国家统一这个主题……
思考:《书愤》是伟大的爱国诗人陆游蛰居家乡,远望中原,想到小人误国,山河破碎,中原未收,"书生无地效孤忠"而抒发胸中愤懑之情.应该说,老师以爱国主题导入,与诗歌的基调相同,能够激发学生心中的爱国情,更利于把握诗歌的主旨,引起共鸣.但是,这个导入所花时间太长,影响了后面的讲课,如果精简一些,会更有效.
镜头二
《欢乐的泼水节》
师:走进美丽的西双版纳,我们看到了郁郁葱葱的原始森林,丰富迷人的热带风光,今天正赶上傣族人民的泼水节,让我们和美丽、热情、善良的傣族人民一起过欢乐的泼水节吧……
思考:执教老师面对的是小学二年级的学生,她以情境导入法,带领学生进入课文描绘的情境之中,又以视频、图片等多媒体技术帮助学生感受少数民族特有的节日,领会异域风情,教学效果良好.
镜头三
《小石潭记》
师:同学们还记得以前学过的《江雪》这首诗吗?一起来背诵
生齐背:千山鸟飞绝,万径人踪灭……
师:你们知道这首诗谁写的? 学生回答:柳宗元
师:谁来介绍柳宗元?
生1:字子厚
生2:唐宋八大家之一
师:还有哪七个,知道吗?
学生支支吾吾答不上来,老师便补充说:唐朝有两位:韩愈、柳宗元 宋朝有六位:欧阳修,王安石,苏洵,苏轼,苏辙,曾巩.
师:今天我们学习柳宗元写的寓言故事《小石潭记》
……
思考:以旧知唤新知,老师以学生熟悉的诗人、作品导入新课的学习,不乏简洁有效.但如果在背诵《江雪》之后,能让学生稍稍讲述已学诗歌的主旨,对诗人的认识等,我想,对所学课文还会有更多的帮助.毕竟,读书需要"知人论世".而执教老师却宕开一笔,追问学生唐宋八大家的文学常识 ,这就让学生的思维有了顿挫,不如由《江雪》的主旨导入《小石潭记》的情境中去.至于文学常识,可以在课后以习题形式让学生掌握.
镜头四
《守财奴》
师:夺泥燕口,削铁针尖,刮金佛面细搜求,无中觅有,鹌鹑嗉里寻豌豆,鹭鸶腿上劈精肉,蚊子腹内刳脂油,亏老先生下得手.这是一个什么样的人物形象?
学生回答说:贪婪……
老师:是啊,你们看,这个人,要从燕子口中夺泥,在针尖上削铁,在佛面上刮金,鹌鹑嘴里找豌豆,鹭鸶腿上劈精肉,蚊子腹内还要刮脂油,这是一个多么爱贪小便宜的人物形象.今天,我们也要学习一篇描写守财奴的课文……
思考:执教老师以元代无名氏的散曲小令导入,从人物特点来讲,比较接近,学生易于接受,但仅此而已,况且《守财奴》中的人物形象还是比较容易理解的,不需要借助课外的补充帮助理解主旨,所以这个导入设计得不够有效.
镜头五
《走一步,再走一步》
师:上课前,我给大家讲个故事:1945年1月第二次世界大战时,在英格兰的沃顿空军基地.一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国执行侦察任务.他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机被炮弹击中,自己鲜血飞溅.第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行.升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的是保持这个航向20分钟,这个,不难做到.就这样,他不断告诫自己,下面只是飞越荷兰,这并不难,然后是飞临德国,根本不须想更多的事.就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务.当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯一段经历的启示.
同学们,猜一猜,这位孤胆英雄是谁?
对,他就是美国作家莫顿?亨特.他是用什么方法在没有任何安全保障的条件下完成如此艰巨的任务,成为孤胆英雄的呢?——那就是《走一步,再走一步》
思考:小孩子喜欢听故事,所以以讲故事导入,能够牢牢吸引学生的注意力,而且,导入的这个故事正是与小时候的那段经历有关,课文所叙述的正是那段难忘的经历.所以这个导入设计还是比较有效的.
综合反思:
课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术.俗话说:良好的开端是成功的一半.每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟,直接影响到课堂的教学效率.教师的导入应该能够激发学生的思维,消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,从而提高学习效率.但教无定法,不管用什么方法,教师的导入都应是为课堂教学服务.在设计导入时,应该注意以下几点:
1、导入设计应有科学性,引用材料必须准确无误.导入具有强刺激性,导入的内容易于被学生识记,因此课堂导入应该正确而适当.
2、 导入设计应该有针对性,针对教材实际,学生实际,要因人而异,因课而异.
3、导入设计应有新颖性,千万不要千篇一律,雷同陈旧,要富有独创性.
4、导入设计应该具有生动性,直观性,有趣味性,能充分吸引学生的注意力.
